生活是写作的最佳源泉

　　教学过程：
　　
　　一创设情境，激趣导入。
　　
　　1.同学们，你们一定观看过各种精彩的比赛吧？谁能用一个词语或一个句子说说当时的场面？（激烈、热闹、紧张像炸开了锅、你追我赶、不甘示弱、使出全身的力气……）
　　2.大家说得真热闹，可词语库里的词语却有点寂寞了，就让我们动笔把你刚才说到的，或你认为很好的几个词语放进词语库里。
　　3.同学们把刚才听到、想到的词语写进词语库。
　　4.同学们说得真好，大家都知道，2008年奥运会将在北京举行，为了迎接北京奥运会，我们也来进行一场比赛，好吗？
　　比什么呢？比比手脚工夫（出示“气球”），今天我们就举行一次“拍气球”比赛。（出示题目。）
　　
　　二快乐游戏，观察指导
　　
　　1.宣布比赛规则
　　这场比赛我们分男女两队。每队各选出三名队员进行比赛，其他为后补队员。三局两胜。每一局各队有权要求换人。比赛时，队员用手拍气球，气球落在自己一方或落在对方规定界限之外为输。
　　2.选拔队员，指导观察
　　教师选出队员后引导：同学们，在他们比赛的时候，你们也有任务哦！请带上你们的三宝，知道是什么吗？（眼、耳、脑）想想带它们来做什么？（根据学生回答板书：眼——看仔细观察 耳——听耳听八方 脑——思 ）
　　例：“眼”可以从哪些方面观察？
　　比赛队员、观看同学——神态、动作（比赛前、比赛时、比赛后）；气球——颜色、动态
　　3.进入比赛
　　（1）第一局：
　　师：谁先发球，女士优先吧！
　　进入拍气球的比赛。教师作裁判，同时引导学生观察（三局）
　　（2）第二局：
　　有没有要求换人？（学生调整后再比）
　　（3）第三局：
　　是机灵勇猛的男队获胜，还是娇弱文雅的女队一鸣惊人？（谁胜谁负，）关键就在此一搏了。
　　4.比赛结束，记者（教师）采访
　　通过刚才的比赛，同学们有些什么收获？或谈谈比赛的感想？
　　（让学生体会到团结协作的重要。）
　　师：通过这次比赛，同学都有了比较真切的感受，下面就请你把自己的感受或收获写下来，也可以把你最喜欢的一句话写下来。（表格）
　　
　　三观察交流，积累语言
　　
　　拍气球的比赛结束了。你觉得哪些情节或人给你留下深刻的印象？
　　1.同学的神态：
　　你能用一个词语来形容吗？（板书：哈哈大笑、前俯后仰、屏息凝视、张嘴瞪目……）
　　你能用一个句式来具体说一说吗？（小组合作交流）
　　如：瞧，同学们有的……有的……有的……还有的……
　　2.比赛队员
　　你觉得在比赛时，谁给你留下的印象最深？你把他的动作、神态的变化具体说一说吗？
　　（点名说话，师生互评。）
　　好在哪里？你觉得可以怎么改？（根据学生的回答，板书表示动作、神态的词。）
　　3.小练笔
　　写一写给你印象最深的一个人物，抓住他的神态、动作等进行描写。（交流点评）
　　
　　四自由作文
　　
　　师：大家用10分钟时间，写你最有把握、最想写的一个情节。要求写具体，分几步写，从不同的角度写，写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。（学生写作，教师巡回指导。）
　　
　　五交流、互评、互改
　　
　　1.选取一篇中等学生的作文，小作者朗读。
　　2.师生互评。
　　3.学生互相批改，教师巡回指导。
　　师：你在批的时候，有没有发觉写得特别好的文章，想推荐给大家，一段、一句话也行。并请你说说好的原因。他的这篇作文中有没有不足之处，请指出来，并说说怎样改才能更好。