浅谈心理健康教育在教育教学中的渗透

　　在全面贯彻教育方针、实施素质教育改革的过程中，我们发现，一些心理问题已严重影响了中小学生的健康成长。可见，只有对学生进行心理健康教育，才能真正实现素质教育的改革与发展；只有在日常的教育教学中渗透、深化心理健康教育，才能真正促进学生的心理健康。那么，如何在日常的教育教学中渗透心理健康教育呢？
　　
　　一、发挥教师自身的魅力
　　
　　我们常说：“龙生龙，凤生凤；有什么样的老师就有什么样的学生。”杰贝尔也说：“孩子需要榜样甚于批评。”可见，教师榜样的魅力是强大的。只有一个充满自信、充满活力、心智健康、意志坚强的教师，才能在教育教学中充分调动学生的积极性与主动性，让学生迸发出无限的活力。因为，他能给学生以无限希望；他浑身散发出来的魅力能深深吸引学生；他自信的形象能不断激励学生前进；他会成为学生的偶像，能不断感染学生，使
　　学生健康成长。
　　
　　二、教师对学生进行正面的引导、评价与鼓励
　　
　　荀子说：“以善先人之者，谓之教。”中小学生阅历浅，分辨真、善、美和假、丑、恶的能力不强，加之社会上的一些低级、庸俗和有害的东西严重影响着学生的身心健康，这就从客观上给教育提出了一个严肃的课题。正如陶行知所说：“教育的最终目的是关注每个孩子的生命，即关注每个孩子的每一种行为，先力‘行’，而后求‘知’，做真正的人。”教师要引导学生做真正的人，就要做到对学生的评价要科学，不能因为怕伤了学生的尊严而不敢有半点的批评，而一味采取违心的赏识、赞扬。当然，学生有进步、优点，应该给予肯定、鼓励，但不能过分张扬、放大，因为温室里的花朵永远是经不起风雨的挑战的。作为教师，应引导学生树立正确的是非观。
　　
　　三、激励而温馨的语言在教学中的运用
　　
　　教师在日常教育教学中必须充分发挥主观能动性，注重平时的一言一行对学生的感染，要经常以赞赏的语言激起学生学习与工作的热情，唤起学生无限的活力，让学生感到人生充满希望，从此不再自卑；以充满温馨、人性化的语言熏陶、净化学生的心灵，让学生感到心情无比舒畅，从而信心百倍。这样，师生间的隔阂消除了，距离进一步缩短，师生的交流更具有了“生命的色彩”，学生的心理也会因此更加健康。
　　
　　四、教师对学生真诚关爱
　　
　　一个良好的学习与成长环境，是学生终生不断进步与发展的需要。一个健全人格的塑造，更有赖于教师对学生出自内心的真诚关爱。一个富有爱心的教师往往待生如子，处处从学生利益出发，与学生一起成长，共同完成人格与心理的自我塑造，并能在工作和学习上不断地为学生创造快乐成长的平台。具体体现在：
　　首先，开展各项活动，鼓励学生积极参与，同时引导学生在活动中学会调节自己的情绪，努力培养自身外向而自信的个性；
　　其次，加强校园、班级文化建设，优化校园和班级育人氛围，让学生在教师精心设置的轻松、愉快的情境中进行心理矫正和人格塑造；
　　其三，为师生的和谐交流搭建平台，缩短师生间心灵上的距离，如设置心理健康宣传驿站、悄悄话信箱、心理咨询室等；
　　其四，将心理健康教育向家庭延伸，努力引导家长了解心理健康教育常识，使家庭教育更贴近学生心灵，贴近学生实际；
　　其五，教师在完成自身学科教学任务的同时，积极渗透心理健康教育。
　　
　　（作者单位：福建省晋江龙湖阳溪中心小学。此学校为《中小学心理健康教育》理事单位）
　　编辑/于 洪