创新智能物理课堂教学模式

　　[指导思想]
　　学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线。
　　[教学程序]
　　
　　[教学目标]
　　知识与技能：深刻理解电功率是表示电流做功的快慢，知道电功率的单位是w。会用电功率的公式P=W／t=uI进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。
　　过程和方法：观察体验灯的亮度由实际功率决定。学会通过阅读、分析、观察、推理进行学习的方法。
　　情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。
　　[教学重点]
　　深刻理解电功率的定义，学习用实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。
　　[教学难点]
　　实际功率和额定功率的区分及实践意义。
　　[教学准备] 　教师准备：一个插座、“220V 15W"和"220V 100W"的小灯泡、教学课件等。
　　学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关电功、速度的内容。
　　[教学过程]
　　
　　一、课前预习准备
　　
　　1．物理学中用哪个物理量表示物体运动的快慢?(速度)它的定义?定义式?意义是什么?一辆自行车的速度是5米，秒，它表示什么?
　　2．电功表示什么?计算公式?国际单位和生活单位?
　　
　　二、课上导入
　　
　　1．让学生观察(或课件展示、实物投影)教师手中的2个灯泡(其中一个是100W的，另一个是15W的)，看上面有哪些数据?你能从中发现什么?(PZ220-100，220是什么意思?100是什么意思?)
　　由学生讨论交流：220表示什么?15瓦和100瓦是代表了什么?
　　先让学生猜想：如果接人电路将会怎样?
　　(此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100W的灯泡亮?做功的快慢即消耗电能的快慢)
　　
　　2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。
　　学生：观察灯泡的亮度
　　教师引导：为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮呢?
　　
　　3．谈话导入课题：同学们对于电功率想要知道那些知识呢?
　　(把学生想要知道的问题写在黑板上，本节课解决不了的可以留在以后解决。)
　　板书：2、电功率
　　
　　三、学习新知
　　
　　(一)电功率
　　问题1．通过让学生阅读书中的前4段，引导学生得出电功率的知识：
　　(1)物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
　　(2)定义：电功率是电流在单位时间内所做的功(或所消耗的电能)
　　(特别要让学生理解：什么是单位时间?在课堂中应启发学生自己说出来)
　　(3)电功率的定义公式：P：W／t
　　谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么?引导学生推导电功率的另一个公式：P=UI。
　　(4)电功率的单位：瓦(w)千瓦(kW)
　　问题2：运用公式进行计算——国际单位
　　引导学生得出：P=W／t和P=uI各有其用途，
　　(1)当知道P、w、t中任意两个时，可以求出另一个。
　　P-瓦特 W-焦耳 t-秒
　　(2)对于P=UI：U-伏特，I一安培。
　　问题3：巩固练习(我能行)
　　例题1：一个电饭锅1分钟做了30000J的功，电饭锅的电功率等于( )。
　　例题2：把一盏小灯泡接在2．5V的电源上，通过的电流是0.3A，小灯泡的功率是( )
　　(目的：让学生学会公式的使用；为下一部分进行节约电能的讨论做好准备；引入生活中的计算单位，而关于电功率的计算第四节将有专门的计算课)
　　学生板演，教师巡回指导。
　　例题3：一盏白炽灯发光时的功率是100W，表示物理意义是什么?15W呢?
　　告诉学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J(前提：在220V的电压下)。
　　谈话：正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能(光能)的能量也就多，这就是为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮的原因。(解决学生生活中的问题，实质：能量的转化)
　　结论1：白炽灯工作时的电功率越大，灯就越亮。
　　问题4：电功率计算——生活中常用单位：
　　引导学生：焦耳这个单位太小，生活中常用千瓦时为单位计算电能。告诉学生知道除了用标准的国·际单位以外，还可以直接用P-kW W-kW·h t-h：为单位
　　来直接运算，这样在数值比较大时更方便。
　　(1)让100瓦的白炽灯正常工作10小时，电流做的功等于( )千瓦时。
　　(2)一千瓦时的电能可以让40瓦的灯正常工作( )小时。
　　问题5：(我是最棒的)2年3班有40W的灯10盏，每天工作2小时，20天消耗( )Kwh的电能，如：果换成光照效果差不多的25瓦节能灯，20天消耗(　)Kwh的电能，和原来比可以节约(　)Kwh的电能。
　　问题6：根据w=Pt这个计算公式，请同学们交流一下：
　　如何才能节约电能(减小电功w的值)?
　　结论2：(1)使用电功率较小的节能型用电器；(2)减少用电器的使用时间。
　　(二)额定电压和额定功率
　　投影展示：你想过吗：物理就在我们身边。
　　问题8：在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样?(学生：变暗)
　　问题9：你认为同一盏灯，当电压变化(变大或变小)时电功率如何变化呢?你的依据是什么?
　　学生会根据灯亮度的变化可以定性的找到答案，定量的研究可以放在第三节测小灯泡的电功率研究)
　　视频演示或用FLASH课件演示
　　结论3：对于同一盏灯，当电压变大时，电功率变大，灯变亮。
　　问题10：用电器铭牌上的电压和电功率表示什么意思?
　　通过学生讨论：引出额定电压和额定功率的概念。
　　额定电压(u额)：用电器正常工作时的电压。
　　额定功率(P额)：用电器在额定电压下的功率。
　　(三)学生小结本节课主要内容
　　(四)课后作业与思考
　　每个家庭都需要照明的电灯，目前市场上既有白炽灯，又有电子节能灯，究竟哪一种灯更好呢?某中学的同学在课外调查中就这个问题进行了调查，了解到的如下情况：60W的白炽灯与11W的电子节能灯发光效率相当，他们选择其中的一组进行研究，收集了如下表中的数据：
　　
　　请根据表中所列的数据，说明你应该选择何种照明灯具更经济?(要求写出所依据的物理原理和必要的文字说明)
　　
　　(责任编辑：张华