职业学校班主任工作动力不足现象研究

马乐天

摘 要： 职业学校是承担起学历性职业的机构，起到学校与社会之间的桥梁作用，在各方面具有其特殊性。职业学校的班主任在学校里起着举足轻重的作用，不断培养出专业型人才走向社会。但据调查，职业学校班主任工作动力不足，不能很好地发展职业教育。职业教育对人才的培养和社会的发展具有重大的意义，因此对职业学校班主任工作动力不足现象的研究是必要的。

关键词： 职业学校班主任 特殊性 动力不足

在教育政策中，职业学校在培养社会适应性的专业人才方面起着很大作用，具有重要意义，由此政府在职业学校的发展中应给予帮助与支持。但由于职业学校的学生的不同，教师队伍结构的不完善，教育体制的不足等原因，使得职业学校班主任出现工作动力不足的现象，下面将分析研究出现如此现象的原因。

职业学校学生在社会上的角色的特殊性，职业学校分为初等职业学校、中等职业学校、高等职业学校。在我国，中等职业学校数量居多，种类也很多，除成人中专外，其他三类（包括技校、中专、职高）招收初中毕业生，将其作为培养对象。职业学校与普通高中不同，在学生、学习、发展方向等方面都存在很大的差异。职业学生不同于普通高中的学生将继续学习基础课程，为更高的学府继续奋斗，将来以自己的高学历作为自己的筹码步入社会；职业学校的学生初中毕业后将通过这个学校与社会的桥梁，学习职业技能，在社会上立足。不像高中对学生的衡量标准那么量化，高中生在三年后将会有一个标准的“门槛”，目标确切，标准明确；职业学生三年后就是找到工作，也许这个工作与这三年里的专业学习没有关联，所以职业学生在学校里不会承担那么大的压力负担，学习、生活相对轻松，就会在学校里不受约束。另外，学生正值青春叛逆期，性格还不成熟，对未来还没有具体的规划。这些都会对班主任的班级管理工作造成消极影响。

除此之外，社会和家长都会或多或少地对职业学校存在偏见，职业学校的学生也会受到自尊心上的伤害，并且一些学生养成一些不好的习惯，在学校里吸烟、喝酒、打架、早恋等，给社会和学校都留下不好的印象。职业学生就会被划分为一类难管理的学生，班主任往往会感到力不从心，费心费力，从而挫伤其工作的积极性，久而久之，班主任工作动力不足，放任班级自由发展。

职业学校的教师队伍不完善，没有良好的工作氛围。根据个人在各方面的调查发现，按教师年龄，学习里老师以年轻教师居多，年轻的老师年轻有活力，可以更好地与学生们产生共鸣，这个方面可以帮助班主任更好地管理班级学生，然而，这些年轻教师大学专业大部分与自己从事的学校工作所属专业不对口，某些旅游、体育等专业的年轻老师对职业学校的专业所知甚少，学习思想观念会有所出入。班主任的工作经验不足，并且由于专业不对口很难找到归属感，干劲不足。另外，年轻教师一般不甘心长时间在职业学校就职，由此优秀的年轻教师在获得一定的工作经验后跳槽到其他单位。经过调查，职业学校的一些年龄较大的老师把职业学校作为自己等待退休的一个场所，对学生的事不上心，得过且过，班主任没积极向上的工作氛围就会表现动力不足的现象。班主任在学生管理上如果有与其志同道合的人一起共事，这对管理和学生都是一件好事，优秀的教师队伍会营造积极向上的工作氛围，增强工作动力，不断将教育事业发展得更好，也让处在教育事业中的自己更出彩。

职业学校教育体制存在一些不足，据我了解，职业学校与大学的教育体制很相近，课程安排不紧密，假期多而长。学校对学生的评价标准低，学生对自己的学习就放松下来。学生的学习工作折射出老师的工作状态，相应地，老师工作也会比较轻松。一个人或一个组织若没有压力，就会懒散而没有前进的动力。职业学校看重的是一个班级的违纪情况、处分数量、出勤率等，这样的低标准使得班主任对自己的要求不高，每天上班只要保证学生不出事，完成上级布置的任务就算完成自己的任务，照样拿工资。一个学校在制度上对班主任没有高标准、高要求，就会使班主任工作成绩降低。班主任没有学校的制约，没有外在的压力，认为班主任的工作可做可不做，或许班级的自由发展会有更好结果。即使自己工作不好也不会带来什么负面影响等，这样班主任自然而然就缺少工作动力。

职业学校在社会发展方面起到如此重要的作用，职业学校班主任在学生发展方面的引导作用更是不可或缺。处于个性还未成熟的阶段的初中毕业生，他们本来就受到他人不同的眼光，更需要班主任积极地引导，构建自己正确的人生观、价值观，在学校不仅学到职业技能，还培养自己做人处事的能力，为以后在社会中顺利立足打下良好的基础。职业班主任还需要有能力、有责任心的人承担，职业学校也应努力营造良好的学习工作氛围，使得老师与学生都在自己的事业上不断进步。

参考文献：

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