想象就是力量

尤里斯

这天上午，弗兰克老师来到九年级的教室上作文课，发现班里有三名同学无故旷课，没人知道他们缺课的理由。

下课后，弗兰克老师开始逐一评析学牛们的作文，但结果却令他非常恼火。人部分人的作文都不过二三百字，显然都是生搬硬套、东拼西凑的。

午饭后，一名上午缺席的学生推开了办公室的门，他恭恭敬敬递上了一张假条。上面写着：我是那闻的母亲。很抱歉，他今天上午没能到学校上课。因为我们家昨晚电器短路引发了大火，楼下半个房子都烧着了，全家人只好在帐篷里熬了一夜……

不久，另一名旷课的学生也走进来，交上一张假条：我是佩奇的母亲，昨晚，我们家因经济拮据不能按时交上房租，被狠心的房东赶了中来。全家人最后在公园露宿了一夜……

接着，第三名旷课生交上了假条：弗兰克老师，我是道森的父亲。昨天，道森90岁的爷爷不小心从楼梯上摔了下来。我和道森的母亲不能误班，所以在不得已的情况下，只有让道森留在家里照顾年迈的爷爷。对于道森的缺课，我感到非常抱歉……

其实，有十几年教学经验的弗兰克老师早看出了端倪，通常家长写来的假条是言简意赅的，比如“闹钟失灵，彼得迟到了”等等。而这些假条的措词显然很啰唆，因为三个旷课同学交来的假条完全是他们自己“创作”的。

为了让老师信以为真，他们漫无边际地发挥着自己的想像力，尽可能把假条的内容写得详实和充分。而最让人称奇的是，他们的头脑中所进发出的千奇百怪的缺课理由，简直令人感到不容置疑。

这时，弗兰克老师脑海中忽然闪过一个念头，自己何不重新制定有关作文教案，让学生们从擅长的编写假条开始……下一节作文课上，弗兰克老师把打印好的不同内容的“假条”——分发给同学们，让同学们为其评判打分。很快，就有同学提出：“哦!这个理由够精彩：老师，请问这是谁写的?”

“这些本该家长写的假条，都被你们自己代劳了。”弗兰克说，“通过这些假条，我可以看出，你们都有着灵活的思维和颇具感染力的语言。今天，我再给大家布置一篇作文，题目为——《迟到的借口》。”

教室里先是爆发出一片笑声，随后，同学们伏在课桌上，开始认真编造各自的“借口狂想”。作文本交上来后，弗兰克仔细地看着这些五花八门的“创作狂想”。

“下车时，由于人潮拥挤，A的书包被汽车门夹住了。尽管，他不断地向司机呼喊‘停车，但很无奈，他还是眼睁睁地看着汽车带着他的书包驶远了……”

“昨晚大雨，B在回家的路上，发现一只浑身湿透的小猫，就把可怜的小猫带回了家。但早上，她发现放在书桌上的作业本不见了，结果竟发现，作业本被小猫拖到了地上，并且已经被撕扯得粉碎……”

“昨夜，喝得醉醺醺的司机，驾驶一辆装满货物的大卡车撞进了C的家……”

“D在街边小餐馆里吃了变质的食物，半夜引发急性肠炎，目前，仍在医院输点滴……”

此时，弗兰克面前的作文，几乎每一篇都是那么充实而生动。

在年度工作成绩总结会上，校长满脸笑容地站到了讲台上。“我手里拿的是九年级语文作文的部分考卷。这些学生的作文水平，简直可以和大学生相媲美!”会场一片哗然，校长接着说：“弗兰克老师，请你上台来，我要好好拥抱你。感谢你的充满想像、又极富激情的教学方法，让孩子们写出这样优美感人的文章。”

弗兰克老师走上了讲台。他微笑着说：“我想说的是，学校本该就是一个富有激情和发挥你想像的乐园，你能让每一个孩子在这里快乐地飞翔，就无人再去编造那些可悲的逃课理由!”