小议信息技术课堂纪律问题及对策

　　一、信息技术课堂现状
　　良好的课堂纪律是教师有效地教、学生有效地学的保证。相信每一位信息技术教师都希望自己的课堂纪律良好，对教学起着助长的作用，然而事实并非如此，很多信息技术教师总是抱怨自己的课堂纪律，抱怨课堂中存在着的各种问题。
　　目前，信息技术课堂小常存在下列现象：学生玩游戏、聊QQ，却不喜欢听课；机器数目大大少于学生人数，且配置低、运行速度慢、故障率高，影响正常使用；没有教师机或教师机上没有电子教室软件，不能及时了解学生的操作情况；没有投影设备，影响演示效果；由学生的交流与合作引起的“混乱”——辩论变成了“吵”沦、小组讨论变成厂小组“聊天”小组协作学习小部分学生完成所有的事，其他人无事呆做，或惹是生非；学生对互评、自评敷衍了事……这些仅是信息技术教师经常抱怨的一部分“问题”，述有一些始料未及的突发情况，
　　
　　二，是什么导致了信息技术课堂的纪律问题
　　
　　信息技术课堂为什么会存在这么多问题?与其他学科相比，信息技术学科在学科地位、学科特点从学习环境等方而的确与众不同——
　　首先是学科地位。与其他学科相比，信息技术学科不仅是——门小学科，更是一门新学科，先天不足。虽然在新颁布的普通高中信息技术课程标准小明确了它的地位，但在很多学校，信息技术学科仍是不被重视的学科。这些闽素使学生对水学科缺失了认真的学习态度。
　　其次，信息技术学科有实践性、层次性等特点。实践性足指学生需要实际操作。在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先准备的范围，引起课堂的突发事件，从而产生纪律问题。信息技术学科小的层次性表现在学生基础水平的层次件、教学内容的层次性等方面。在这种情况下，一旦教师照顾不全，就很容易造成会的学生玩游戏，不会的学生也在玩游戏的局面。
　　再次，从学习环境来说，信息技术课的人部分课时是在计算机机房进行，比普通教室环境更为复杂，于扰闲素也更多，带来的纪律问题当然也会更多。
　　山于上述种朴原因，我们不能用其他学科的课堂标准来要求和评价信息技术课堂，信息技术学科需要自己的课堂标准和讦价方式，更需要自己的解决课堂纪律问题的对策。
　　
　　三、解决信息技术课堂纪律问题的对策
　　
　　1．针对由教学内容引起的纪律问题，教师要了解学生的需要、了解学生的需求、了解学生的基础等。建议在开学初，通过简单的问卷调查来厂解学生的情况，包括学生的基础，学生对本门课程的期望等，为教学的开展提供依据。在了解学生的基础上，教师要对教材和教学内容进行加工和处理，使教学内容符台学生的生活实际，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与热情。
　　
　　2．要解决教学软、硬件引起的问题，一是努力争取学校领导的支持，做好软，硬件的维护和更新工作，为教学的正常开展创造良好的前提。二是在课前做好准备工作，对不能正常使用的机器进行及时维修，保证学生正常用机。如果确实因为条件有限，不能保证学生一人一机，建议采用分组上机的制度。如每节课评选出苦十最佳小组，下节课首先保证最佳小组成员的用机，鼓励小组问的合作勺竞争。还可以釆用小组轮流上机制度，让所有小组轮流上机，轮到的小组成员保证一人一机，其他小纵成员合用机器。三是建议安装电子教室软件以方便对学生的广播、监控及发送文件等。
　　
　　3．针对教学方式引起的问题，教师要从教学方式本身人手：一要根据学生情况来设置台适的教学目标。二要依据教材对教学内容进行筛选和处理。三要根据教学口标和教学内容，灵活釆用不问的教学方式，避免单调的讲解与演示。此外，教师在采用某些教学活动(如讨论或辩沦活动等)时，应注意在活动开展之前，不仅要把活动的规则告知全体学生，更要把违反规则的处罚告知全体学生，使学生明白在活动中哪些是可以做的、哪些是不可以做的，保证活动的顺利进行，避免课堂失控。为了保证学生遵守这些活动规则，教师们可在制定规则的过程中参考学生的意见、或者动员学生参与。如果教师选用小组协作学习的形式，在活动开展之前，应使每位学生明确分组协作学习的每一步骤，明白如何分组、如何确定小组内成员的分工、如何合作完成主题以及完成的作品需满足什么样的标准。
　　
　　4．针对学生起点不同而引起的纪律问题，教师要在了解学生的基础上，根据教学目标和教学内容，针对不同水平的学生，设计不同层次的内容和任务。如可设计若干个层次不同的仟务，由学生来选择适合自己的任务；还可以釆用小组协作学习形式，纵长做教师的助手，负责本小组内其他成员的学习，帮助他们解决学习小碰到的问题。这样，既发挥了组长们的学习积极性，又促进了小组内的协作学习，加强了合作意识，同时也减轻了教师的负担，可谓一举三得！
　　
　　5．针对课程地位和观念引起的问题，要转变学生“信息技术课等于轻松课”的错误观念，树立起正确的认识和学习态度，形成良好的课堂气氛。教师可以通过不问方式使学生加深对信息技术课的了解——了解信息技术课的学习内容或了解信息技术课的评价方式。教师还耍制定相关的课堂管理制度，使学生明白在信息技术课堂中哪些可以做，哪些不可以做，井制定相应的违反制度的处罚措施。当然，教师要保证制度的执行，不能让制度成为“摆设”。
　　
　　6.针对学习环境引起的问题，比如机房给学生带来的新鲜感，可以玩游戏、上网、聊天等，教师一是要通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理，减少学生下载，安装和运行游戏的机会。二是通过谈心等方法疏导学生，淡化他们的游戏情结。三是引导学生区分游戏的优劣，科学地探索游戏，把“玩”的兴趣转移到“研究”的兴趣上宋。比如，通过介绍游戏中采用的不同技术，让学生了解最新的图形处理技术、显卡的相关知识或游戏智能判断算法的思考，效果非常不错(www．iCtedu．Cn／bbS／showthread．aSp？thrcadid＝7)。
　　有的信息技术教师经常抱怨学生喜欢聊QQ，我们不妨换一个角度，把QQ、MSN等即时通讯工具作为师生交流的工具，不正是我们信息技术学科特有的优势吗?我曾通过QQ和电话帮助一位学生解决了家里电脑的问题，我还勺学生尝试过用QQ群的共享功能把资料上传和共享交流，用QQ群的讨论功能进行全班讨论和交流答案等活动。相信这些工具只要利用得好，肯定会发挥出我们意想不到的效果。
　　
　　四，教师是影响课堂纪律最关键的因素
　　
　　根据课堂纪律形成的四种不同类型 (WWW．iCtedu．cn／bbs／showthread．aSp?postid＝8165)，影响课堂纪律的因素有教师、集体、任务和学生。在这四个因素中，教师在不同程度上影响着其他三个因素，是影响课堂纪律最关键的因素。教师的教育教学能力、课堂管理能力以及人格魅力等直接或间接影响着课堂纪律。所以，我把给信息技术教师的一些建议写在最后：
　　
　　1．转变观念，提高素质。提高自身的教育教学能力、课堂管理能力和专业知识。
　　
　　2．亡羊补牢不如末雨绸缪。具体说来，即在开学初，了解学生情况并制定课堂规则及违反规则的处罚条例，井要釆取措施保证规则的执行。
　　
　　3.了解学生，认真备课。在了解学生的基础上，精心设计教学目标、教学内容、教学方法等。事先的精心准备是教学成功的必要前提。
　　
　　4．不同问题灵活处理。在课堂中，注意学生的情况，做到经常巡视，及时发现问题、针对不同问题灵活采用不同方法及时解决。
　　
　　5．加强沟通，及时反馈。课后收集学生对课堂的反馈，并进行及时调整。
　　(作者单位：浙江慈溪市慈溪中学 福建师范大学教育科学学院南京师范大学教育科学学院)