让学生在合作学习中学会分享

　　在小学信息技术课堂中，合作学习是很常见的学习方式，目的是打破课堂上学生之间的隔阂，给予学生合作、探索、交流的机会。但在实施过程中，我发现效果并不理想：小组间不愿交流，小组内貌合神离，学生不愿与别人分享自己的学习成果。于是，在某些课上，我特意安排2～3人为一小组，共同使用一台电脑。通过一段时间的观察，我发现小组内的合作有了一定的起色，但离期盼的目标依然相去甚远，小组间的合作交流就更别提了。看来，教学生学会分享才是解决问题的关键。
　　临近期末，我上了一节信息技术的综合练习课，要求学生围绕北京2008奥运新主题“同一个世界，同一个梦想”分组合作完成一份电子小报，并要求他们能灵活应用文本框、自选图形填充等相关技术修饰版面，尽量做到图文并茂，排版有创意。考虑到时间有限以及学生的差异性等因素，我要求各小组把从网上搜索到的素材存放在一个共享的文件夹中，以便全班同学分享。
　　了解任务后，各小组就忙碌起来。我发现小组内的分工还是比较明确的，有的组两位同学负责搜集资料，另一名则在设计电子小报；也有的小组选派一名“网络高手”搜集资料，其他的则共同制作小报。大约过了十分钟，我查看了一下共享文件夹，空的！我再次提醒大家，把搜索到的资料存放到共享文件夹中。又过了五分钟，我终于发现文件夹里有了1个共享的文件。
　　一节课很快就结束了，绝大多数小组都完成了任务，但质量不高，实在找不到几件令人满意的作品，尤其是在排版方面，更是缺乏创意、个性，很明显每个小组都花了太多时间和精力在素材的搜索上。课后，我耐心询问了每个小组，为什么不愿把搜索到的资料拿出来与全班同学分享呢？
　　有的说：“老师，您不是说要有创意吗？所以我们不想用别人的，也不想把我们辛辛苦苦找到的资料给别人用。”
　　有的说：“我们组找到的素材实在太好了，我们几个人都觉得有点舍不得。”
　　还有的说：“老师，您不是说过要有竞争意识吗？我们组是最棒的，所以资料不能给别的组用！”
　　面对学生们天真烂漫的神情，我无言以对，不能说学生说得一点道理都没有，况且，每个小组都合作得很好，小组内他们分享着各自的劳动成果，共同完成了一件作品。
　　课后我进行了反思：在不伤害学生积极性的前提下，如何引导他们进行小组间更广泛的合作交流学习呢？
　　又过了一个星期，在信息技术课上，我首先给同学们讲了一个有趣的故事。学生们都觉得很奇怪，但听得津津有味，他们喜欢听故事。
　　有一天，上帝对一名教士说：“来，我带你去看看地狱。”他们进入了一个房间，那里有许多人正在围着一只煮食的大锅坐着，他们眼睛直呆呆地望着大锅，又饿又失望。每个人手里都有一只汤勺，因为汤勺的柄太长，所以食物没法送到自己的嘴里。
　　“来，现在我带你去看看天堂。”上帝又带着这名教士进入了另一个房间。这个房间跟上一个房间的情景一模一样，也有一大群人围着一只正在煮食的锅坐着，他们的汤勺柄跟刚才那群人的一样长。所不同的是，这里的人又吃又喝，有说有笑。
　　教士看完这个房间，奇怪地问上帝：“为什么同样的情景，这个房间的人快乐，而那个房间的人却愁眉不展呢？”上帝微笑着说：“难道你没有看到吗？这个房间里的人都学会了喂对方，不是吗？”教士恍然大悟。
　　故事讲完后，有的同学若有所思，有的则哈哈一笑