小王老师的“尴尬事”

李晓燕　霍国强

和我们同一办公室的小王老师，遇到一件很尴尬的事：他班上的女生小敏同学，几次写信向他“示爱”，信中说：“感谢小王老师对我的格外关心，我现在非常喜欢上语文课，如果一天见不到您，我就像丢了魂似的……”“我对她哪有什么‘格外关心！纯属误会嘛。”小王老师一脸无辜地说，“现在倒好，我上课都不敢接触小敏的目光，弄得自己好像做了错事似的。”

小王老师是这学期分配到我校的大学生，教高二两个班的语文课，还担任班主任。小伙子以年轻人特有的热情和干劲投入工作，每天早来晚走。除教学之外，还在班里组织文学社、书画社，教学生唱歌、弹琴，还和学生一起侃足球、评歌星、谈心事。学生们都亲切地叫他“小王老师”，小王也整天一脸阳光，乐在其中。没想到现在冒出这样一件尴尬事，小王困惑了：“我该怎么做呢，难道从今以后要在学生面前不苟言笑，拒他们于千里之外?”

像小王老师这样类似的遭遇不少年轻教师也曾碰到过。十六七岁的中学生充满了青春的气息，生理和心理的变化让他们对异性已有了蒙胧的好感和亲近的渴望。而刚刚上任的年轻教师和学生年龄差距不大，思想容易沟通。在学生眼中，老师知识渊博，多才多艺，往往成为他们崇拜的偶像。这种对异性偶像产生“暗恋”的情感，是很正常的。其实，大部分学生在青春期都有过这种心理体验；只是把它“藏”在心里，没有表达出来罢了。随着年龄的增长，心理的成熟，这种“暗恋”也就悄然消失了。而对于那些刚参加工作的年轻老师来说，他们对自己的教师身份还存在一个认同的过程。在这期间，往往因为不能处理好与异性学生的“距离”问题，致使个别性格敏感的学生产生错觉，认为老师格外“关注”自己，从而出现像小敏同学那样的做法。小王老师也回忆起来，他有两次单独为小敏同学评改作文，后来就聊起了彼此的兴趣和爱好方面的话题。“这也怪我，大概从那时开始吧，这孩子的眼神就不对了。”小王老师自责道。

作为同事，我们开始帮小王老师出主意：对小敏同学，先不要急着“拒绝”和“解释”，更不要躲躲闪闪“冷淡”她，要坦然面对，就像什么事都没发生一样。对她该提问就提问，该辅导就辅导；她有了进步就表扬，有了错误照样批评，只是不要再单独“接触”，保持应有的距离就可以了；如有可能，把自己的未婚妻带到学校，有意地让学生“发现”一下，也不失为一种好办法。未成年人情感毕竟幼稚多变，当小敏意识到自己感情冲动时，她的心理也向成熟靠近了一步。以后再找一个时机，悄悄地把信退还给她，这种委婉的“拒绝”方式她可能更容易接受。

小王老师采纳了我们的建议，还请来心理教师有针对性地向同学们介绍青春期心理知识，让学生对自身和异性世界有所了解，破除对异性的神秘感，提高青春期心理的自我调控和自我防御能力。同时，小王老师又联系到小敏的家长，共同协助小敏制定切实可行的学习计划，让小敏把更多的精力投入到紧张的学习中去，在不断获得成功的体验中实现个人情感和追求的升华。后来，校学生会招宣传委员，小王老师推荐了擅长写作的小敏。作为班主任和语文老师，小王还为学生推荐了一些有关爱情的文学作品和专家视点，在班会上围绕“爱情”这个主题，让学生讨论什么是真正的爱情以及爱情需要具备哪些主客观条件，需要承担哪些责任和义务，认识“早恋”、“单相思”的危害等。有一次，在班级郊游联欢会上，小王老师还带上了自己的未婚妻。在小敏等同学的强烈要求下，小王老师的未婚妻唱了三首歌儿，赢得了学生们阵阵热烈的掌声。

至于那些“情书”是何时退还小敏的，我们不得而知。但可以肯定的是，那件曾经困扰小王老师的“尴尬”事件已经解决了。最后要说几句：年轻教师要尽快适应自己的“角色”，不断提高职业道德修养，多学些教育心理学知识，和学生尤其是异性学生保持适当的“距离”，就不会发生像小王老师那样的“尴尬事”了。