浅谈勤工俭学对素质教育功能的渗透

素质教育是全面发展的教育，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展为目的，为学生“学会做人、学会劳动、学会求知、学会生活、学会审美”打下很好的基础。而作为创收育人的勤工俭学则为素质教育开辟了广阔的天地。尤其在我国教育尚欠发达的情况下，学校开展勤工俭学，是实施素质、促进学生全面发展的重要途径之一，并且是其它教育活动所不可替代的。笔者认为勤工俭学对素质教育功能的渗透主要体现在以下诸多方面。

一、全体性功能

素质教育要求面向全体学生，面向学生的每一个方面，使每一个学生都能得到机会均等的教育，使每一个学生的特长都可以得到塑造培养。勤工俭学本身就具备了这样一种特点和功能，它客观上为学生的全体参与创造了得天独厚的条件。比如在开发校园经济过程中有的学生喜欢花卉培育，有的喜欢果树的种植，有的喜欢农作物优良品种的繁育。这样，学校就可以按班级划分不同类型的兴趣小组，在技术人员的指导下，让学生根据自己的爱好、特长，各学所专，各扬其长，各显其能，各尽其才。进而，使所有的学生从不同的方面得到了培养和锻炼。

二、独立参与功能

在学校中，学生是学习的主体，每个学生都是素质教育的承担者和体现者。素质教育尊重学生的主体地位，培养学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，促进学生积极主动、生动活泼地发展，从而形成独立的人格。勤工俭学作为一种特殊的育人活动一般不在课堂之内，而是在课堂之外，或校园、或农场、或工厂、或社会、环境变幻不定，情况比较复杂，学生相对减少了依赖性、依附性，这样就自觉不自觉地增强了独立意识、自我保护意识；增强了认识问题、分析问题、解决问题的能力；增强了社会交往、战胜自然、克服困难的信心和勇气。在这方面，有校办工厂、企业的学校，可组织学生参与学校产品的标志、设计、广告词撰写、产品推销等系列活动，还可以组织学生开展废品回收等勤工俭学活动。

三、劳动实践功能

教育必须同生产劳动相结合，是马克思主义教育学说中的一个重要原理，是毛泽东教育思想和邓小平教育思想的重要组成部分，是我国教育方针的重要内容，同时也是素质教育的主要特征。勤工俭学的显著特点就是注重学生动手能力的培养。学生参加校办工厂、校办农场的勤工俭学劳动，通过这种直接的有组织的劳动训练，能培育学生的集体主义精神，养成遵守纪律的良好劳动习惯，树立正确人生观和价值观，逐惭形成吃苦耐劳、艰苦奋斗、勤俭节约、自力更生的良好品质。而且使学生掌握了社会实践劳动的各种基本技能，为将来走向社会，从事工作，独立生活打下了坚定的基础。目前，在不少地方走出了“产教结合”、“校企结合”的勤工俭学办学模式，这为学生的劳动实践提供了良好的锻炼机会。

四、知识转化功能

我们的教育目标是要培养一代又红又专、德才兼备的跨世纪人才。而实现这样一个培养目标，单纯地依靠课堂教学和知识灌输是远远不够的，必须让学生把课堂获得的理性知识向基本技能迁移转化。如果没有这样一个转化过程，学生走向工作岗位只能成为“纸上谈兵”的书呆子，没有驾驭知识、运用知识的实际能力，也不可能成为新世纪的有用人才。勤工俭学活动就是理论与实践相结合、知识与技能相结合，使学生把学到书本知识与实际应用紧密地联系在一起。为实现这样一个教学目的，学校可组织学生到校办工厂实践操作，或者走“校企结合”的路子，实行学校与企业挂勾，为学生的实践学习创设一个“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的良好育人环境。

五、市场参与功能

社会主义市场经济的建立，使教育不可避免地面临着严峻的挑战。那就是学校培养出来的学生走向社会以后，能否有生活、生存的能力，能否树立新的就业观念和竞争意识，适应社会发展的需要，这是摆在各级各类学校和广大教育工作者面前一个新的课题。为使教育与市场经济接轨，适应社会发展的需要，学校在开展勤工俭学项目中，要注意引导，增强学生的科学意识，市场经济意识，使学生认识到未来社会是科学社会、经济社会，未来就业是竞争就业、风险就业等等，使学生在观念上来一个根本性的转变和更新。学校可利用校办企业模拟开展一些诸如“今天我是营业员”、“今天我是厂长、总经理”、“企业招工应聘”等活动。另外，学校还可以利用节假日组织学生开展一些商品销售服务活动，以此来增强青少年学生的市场参与意识。

六、创新功能

勤工俭学可以极大的锻炼和培养学生的创新观念、创造精神、创造意志、创造能力以及自觉进行自我开发的意识和能力。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有创新能力，不会学习的人。创新是素质教育的核心。学校可根据校情和当地优势以及社会需求开展各种各样的勤工俭学项目。学生可根据学校提供的条件，凭借学习掌握的科学文化知识，展开想象的翅膀，进行诸如“技术革新”、“节能增效”等创造性的活动，以此激发增强学生的创新意识和发奋进取精神。

七、审美功能

勤工俭学的过程就是让学生接触美、发现美、体验美、创造美的过程。学校在开展勤工俭学活动中，要根据活动的内容和形式，不失时机地对学生进行美育教育，比如通过花卉苗术的栽培、修剪造型使学生感受到自然美，通过种植、养殖使学生感受劳动美，通过开展技术革新使学生感受到创造美，通过开展劳动建校，校园绿化美化使学生享受追求美，从而培养学生高尚的道德情操和美好的心灵。

（刁春娜河南省濮阳市教育局）