鼓励：不妨“奖子一长”

编辑同志：

您好！我和妻子都是大学毕业且事业有成，美中不足的是八岁的儿子却让我们伤透了脑筋。由于工作原因，孩子出生后不久就送到了奶奶家，一直到上学才回到我们身边。都说老人带大的孩子更以自我为中心、自理能力更差，这一点我们有思想准备，也有耐心慢慢培养他。可是，让我们不能接受的是，孩子不爱学习，作业一塌糊涂，总让老师请家长。我们苦口婆心地讲道理，限制他玩耍的时间，训斥他……所有的方法都用过了，都不见效。

说实话，我已经不再奢望他成才，我只希望他能够跟多数孩子一样做好自己的事就行了！也许我们的方法欠妥当，但实在不知该怎样对付他。在这里我们诚恳地求教，谢谢！

白先生

白先生：

你好！你的来信让我想起了一句话：“可怜天下父母心。”虽然你的信字数不多，但字里行间充满了焦灼与对孩子的期盼。不过，不知你是否听说过这样一句话：“没有不好的孩子，只有不称职的家长。”可能你以及有类似烦恼的家长不能认同这一说法，甚至会感到委屈，理由是：我付出了那么多，怎么还说我不称职呢？！的确，你为孩子的成长付出了不少的心血，但是，你忽略了一点：孩子的成长是需要“养料”的。我说的是心理成长所必须的养料，比如关爱、尊重、平等对待、鼓励等等。

为什么这样说呢？孩子好比是“一张白纸”，家长在上面“画”什么直接影响到孩子的未来。换句话说，孩子良好的行为习惯、处世模式是需要一点一滴来培养的，而鼓励是关键的环节。其实无论是大人还是孩子，都有被别人认可的心理需求。一种行为得到认可，能够让人产生愉快感，而人为了追求这种愉快感会不断地重复这种行为，于是这种行为就形成人们常说的习惯，最终内化为人格的一部分。这就是培养良好习惯的大致过程。

如果我没有猜错的话，既使你面对孩子讲道理，也免不了训斥的成分。殊不知，这样做的结果，不仅达不到预期的效果，反而会挫伤孩子的自尊心。一个缺乏自尊、自信的孩子会是什么样？其结果可想而知。

那么，家长该怎样做呢？一位优秀教师的实践值得借鉴。这位教师接手了一个“乱班”，班里有一个调皮捣蛋、让所有任课老师都头疼的学生。第一节语文课，这个学生的字词练习写得像涂鸦。然而，这位优秀教师没有像别的老师那样批评他，而是在通篇的字词中找到一个还看得过去的字，用红笔画了一个大大的圆圈，并且当着全班同学的面亲切地对他说：“这个字写得不错，如果你能再用心些、细心些，老师相信你能把其他的字写得像这个字一样好，希望你明天的作业能得更多的红圆圈。”看似普通的一句话，却让这个学生高兴得满面通红，回家后破天荒地认真写作业，就为了那个红圆圈，就为了老师的肯定和鼓励。接下来的事情不用多说，老师的鼓励使这个学生有了明显的进步。

清代教育家颜元说：“数子十过，不如奖子一长。”如果你想让孩子有所变化、有所进步，需要运用“鼓励机制”，需要你用心灵的“放大镜”去发现孩子的点滴进步或可取之处并及时给予鼓励。鼓励的方式不但可以是语言上的，而且还可以是孩子喜欢的活动，如听音乐、玩电脑；必要时还可以给一点小的物质奖励。需要注意的是：（１）鼓励一定要及时，因为延迟的鼓励是达不到预期效果的。（２）鼓励的方式一定是孩子在乎的。（３）家长的态度要一致，情绪要尽可能稳定，切不可凭情绪办事。要避免家长高兴时，对孩子的缺点视而不见；家长不高兴时，答应的奖励也不兑现。父母一致而稳定的态度，对孩子建立是非观念及成长过程都是非常重要的。