采用二部轮换制让每个幼儿都“动”起来

王苏珏

一、情况描述

在幼儿园里，我们经常可以看到这样的情景：由于玩具少，幼儿间为争抢玩具而摩擦不断；由于操作材科；隹备不足或无法做到人手一份，只好牺牲部分幼儿亲自动手的机会；老师提问时，小手林立，但总见一些幼儿带着失望的眼神并伴着叹息不情愿地放下他们的手；在幼儿自己动手探索和操作时，由于得不到老师及时的关注和辅导，降低了任务完成的质量甚至无法完成，带来不愉快的以至失败的体验……

在幼儿园里，我们经常可以听到这样的来自幼儿内心的呼唤：“老师，我也要玩这个!”“老师，你为什么不叫我回答！”“老师，让我也试试！”……

当幼儿的需要无法得到满足，当幼儿的期望变为失望时，幼儿开始自己找乐，随之而来的是活动效率开始下降，活动秩序开始失控……