“微笑教学”和“快乐教学”

于　洁

音乐是一门古老而常新的艺术，千百年来魅力不减，着实令人痴迷。追溯音乐艺术的传承，"教学"二字是不可不提的。随着时代的发展，无论声乐、器乐还是音乐理论等知识，都是由单一的"心传心授"转为"师生互动"再到"把主动性与实践性相结合"的主体效应，所以，音乐教学自然也是一门可研究的"艺术"。

教师如何把学生的灵魂引入到更高层次，这是具有现代教育观的教学本领。我们要在教学中多钻研，利用多种途径，来提高教学质量。本文就音乐技巧以外的教学体验作以阐述，指出师生间的民主、平等、和谐的关系是创造轻松高效的课堂教学的前提。教师必须将教育的意图变成学生自身求知的需要，把他们吸引到教学活动中来，引发学生自身学习的动力，需要做到"微笑教学"和"快乐教学"。

一、微笑教学

所谓"微笑教学"就是要建立一种和谐的师生关系。老师对学生充满爱心，用笑容面对学生，学生才会喜欢接近老师，并乐意接受知识的传授。那么，实行"微笑教学"要努力赢得"三感"：

１． 亲切感。教师应适当地摒弃"师道尊严"，树立"师生平等"的观念。教学活动是双方共同努力的结果，只有创造一种民主、自由、和谐的课堂气氛后，学生才能全身心地投入学习，不会因为课堂上的"紧张"，而影响课堂效率。笔者在教学实践中经常遇到对老师带有畏惧感的学生，特别是刚入学的新生。由于他们刚进入新的学习环境，对老师并不了解，自然会产生心理上的畏惧，因此，教师要通过亲切的交谈和学生增进了解，并让他们把自己学习的感受告诉老师。实践证明，通过这样的沟通，学生渐渐和老师建立良好的信任感，从而十分放松地投入课堂上的学习，即使遇到困难，他们也会第一时间找老师寻求答案，从而不断取得学习的进步，收到意想不到的效果。

２． 兴奋感。所谓"兴奋感"，即培养学生的学习兴趣。教师必须在课堂上充分调动学生的兴趣，精心备课，认真讲课，努力挖掘音乐作品的内在情感，创造一种心旷神怡、令人陶醉的艺术气氛，从而领会艺术的真正内涵。

３． 钦佩感。好的音乐教师，要有广博的学识，它包括丰富的专业知识和一定的人文、自然等方面的知识，平常还要注意收集一些和音乐相关的小知识、小典故，适当地插入到教学中，教师旁征博引，会使学生觉得老师什么都懂，并从内心佩服老师。这样，教师就会在学生中享有较高威望，而且，也会在学生中具有较高的感召力，教学效率也会随之提高。除此之外，教师应注意自身的形象，为人师表，美化语言，仪表端庄大方，高雅自信，这些都会间接地影响学生对老师的评价，只有做好这些，才能赢得学生对老师的钦佩感。

二、快乐教学

心理学研究证明，一个人的感知、注意、记忆、思维、想像等智力因素，都受主体情绪的影响。在极其轻松自如的环境下，人的自主探索和体验生命本体的状态最富有创造性和开拓性。也就是说，只有当课堂充满生动活泼的气氛时，学生的精神才会饱满；情绪才会高涨；兴趣才会浓厚；思维才会活跃；接受能力才会增强，学习效率才会提高。因此，要提高课堂的教学效率，真正发挥音乐教育在培养创新人才中的作用，我们必须努力创建生动活泼的课堂教学气氛。

首先，教师要有一种好心境，引导学生发挥音乐感受力，创造快乐的学习心境。

其次，教学要有好方式，教学方法可以多种多样，贵在音乐教师的创造性妙用。

再次，要培养学生的一种好感觉，这种感觉来自学生在感知音乐时所产生的情感，而老师要时时询问学生并进行沟通，引发学生的兴趣，培养学生好的乐感，启迪学生的想像力。这些都是衡量教师对学生审美教育质量的重要因素。

在实践中，"微笑教学"和"快乐教学"使我和学生之间增进了情感，增多了互相了解的机会，使我课堂上的每一个学生都能充分地融入课堂学习，达到事半功倍的好效果。