伙伴也是一种教育力量

赵亚兴

孩子有了自己的小伙伴，不仅可以一起学习，一起玩耍，而且伙伴还是一种教育力量，一种老师和家长不可替代的教育力量。伙伴教育，已经日渐引起人们的关注。

在报上看到这样一件事：英国有个家庭，举家迁往澳大利亚，原因只有一个，孩子小伙伴的一家已决定迁往那里，为了不使孩子中途失去他的伙伴，才做出这样出乎常人想象的决定。这个家庭为什么这样重视孩子的伙伴呢？这是因为他们的孩子生性怯懦，从小就什么都怕，连一个毛毛虫都不敢去碰。而邻居家的孩子却天生胆大，喜欢玩些有点惊险味道的游戏。两个孩子结成伙伴后，胆小的孩子也渐渐地变得勇敢起来。

《情感心理学》中也有这样一个例子：二年级有个叫阿列克塞的学生，他呆板、爱哭，样子又总是那么沮丧。后来，性格坚定、情绪乐观又总是爱说爱笑的德米特里与他同桌，没过多长时间，阿列克塞受到同桌德米特里的感染，不知不觉中竟然克服了呆板、爱哭的毛病，也变得乐观开朗起来。

其实，伙伴教育所产生的效果，在日常生活中也随处可见。邻居家的孩子威威，上了小学还是那样贪玩，学习成绩总是上不去。老师批评，父母训斥，依然是老样子，后来，他结识了一个很爱学习的小伙伴，和他一起游戏，同他一起写作业，渐渐地对学习有了兴趣，班级排名次，竟跃上前几名，父母笑得嘴都合不拢。再有，腼腆的孩子结交性格开朗的伙伴，自己也会变得开朗起来；脾气火爆的孩子常和秉性温顺的孩子一起玩，各自都会吸收伙伴性格上的优点等等。“近朱者赤”嘛，这也是不争的事实。

伙伴教育，不仅体现在伙伴之间的彼此影响、互相激励上，同时，通过与小伙伴的游戏、玩耍，孩子可学会与人交往，学会与人合作，逐步走向“社会化”。美国学者给儿童制定的“社会化”标准，其中的一条就是“至少有一个同龄的朋友，并且友谊至少维持６个月之久”。

然而，有些家长却常常忽略了伙伴的教育力量，特别是走出大杂院，住进高楼大厦之后，相互来往越来越少，一些孩子也因此失去了真正的朋友，没有了要好的伙伴。这样的例子不少。比如，有个小学一年级的孩子，常在窗前发呆，妈妈怕他呆出病来，说：“下楼找小伙伴玩玩去吧。”孩子的回答竟是：“我没有伙伴。”

看来，做父母的应重视伙伴教育，为孩子创造更多、更好的条件，让他们结识更多的小伙伴。

首先，要为孩子寻找伙伴营造良好的环境。要欢迎小朋友到自己的家里来玩，也应多带孩子到朋友家去做客，还可以朋友、同事、邻里组织起来，大家都带着孩子，或是去公园，或是去郊外，或是去参加一些公益活动，让孩子们有相互认识、结成伙伴、增进友谊的机会。

其次，要教导孩子与小伙伴友好相处，促成小伙伴之间的友爱与尊重、谦让与大度。没人愿意和不懂友爱、不懂谦让的孩子做伙伴。自私的孩子、总想占别人便宜的孩子，也不会找到真正的伙伴。可是，有的母亲竟这样叮嘱孩子：自己的玩具可要看好哟，别让别的孩子给你弄坏了；谁要打你一下，你就打他两下。这样教出来的孩子在小朋友中间，或许从来不吃亏，可他们却孤单单的，没有一个伙伴。

还有，要经常提醒孩子：寻找伙伴要有一点主动的精神。“要想别人成为自己的朋友，自己先做别人的朋友。”见到小伙伴应主动打招呼，主动赞扬小伙伴的长处，做了错事要主动表示歉意，主动慰藉受到伤害的小伙伴，与小伙伴共享生活中的快乐，共担一时的忧愁。这些都会赢得小伙伴的友谊，使伙伴关系日久天长。

父母对孩子也不必过多地耳提面命，小伙伴们会从日常的交往中，学会和睦相处和处理他们之间的矛盾。不过有一点，做父母的倒不应当忽略，那就是伙伴之间相处，还可能有某种负面的熏染，即“近墨者黑”，比如孩子可能从小伙伴那里学会吸烟，学会撒谎，学会以强凌弱欺负别人等。因此，对孩子结识伙伴，还应多引导，多提示，孩子毕竟尚处于心理生理都不成熟的阶段。