第三颗纽扣

王晓丽

西装上的第三颗扣子不知什么时候弄丢了。我并没有在意，记得有人说，穿3颗扣子的西装时，第三颗扣子不系才显得洒脱、自然。既然如此，又何必为此多费心思呢？

那夭下课，我正往办公室走，听见有人喊我：“王老师！”回头一看，是晓敏——一个平素沉默寡言的女生，她上课从不回答问题，在各项活动中也是一个旁观者。自从接这个班以来，除了开学第一天点名外，我几乎从未和她交谈过。她会有什么事呢？我疑惑地看着她，晓敏显得很不好意思：“老师……我捡到一颗扣子，您看是不是您衣服上的？”我既感到意外，又有些惊喜，接过一看，图案和形状虽然很相像，但细看之下，却比我的扣子要小一些，颜色也深了点儿。我刚要告诉她不是，一抬眼看见她喜悦而期待的目光。很显然，她在为能给老师做点事而高兴。她大概没有看出扣子的区别，于是我微笑着对她说：“这是我的扣子，谢谢你！你在哪儿捡到的？”她腼腆地一笑，说是在教室门口捡到的。

两天后，在读晓敏的周记时，我才明白了她的一片苦心。原来，晓敏虽然性格内向，却十分渴望与人交流，尤其渴望得到老师的关注。当她看到我的扣子丢了时，跑了很多商店，才买来了这颗很相像的扣子。她在周记里写道：“每当看到老师和别的同学谈心时，我是多么羨慕啊！可我成绩不好，又不善言谈，老师怎么会和我谈心呢？这回我终于得到了老师的关注，老师居然亲切地向我道谢，我真高兴！”

读罢晓敏的周记，我突然意识到，自己一贯在工作中是多么功利！我习惯于“抓两头带中间”的教育方式。对班里的“尖子生”，我耐心辅导，经常“开小灶”，因为他们意味着班里将来的升学率：对那些不爱学习、经常闯祸的“调皮鬼”，我软硬兼施，煞费苦心，为的是表明自己转化“后进生”的成绩。可是，对这些成绩一般、几乎从不违犯纪律的学生，我却很少真正关注，也从未考虑过他们的感受.

我郑重地将那颗具有特殊意义的纽扣放在办公桌上醒目的位置，它将提醒我，教育者应该善待每一颗渴望关爱的心灵，尤其是对那些各方面很普通的学生。或许他们就像西装上的第三颗纽扣一样，似乎可有可无，然而，平凡的他们一样有着不可忽视的价值。