怎样培养３－４岁孩子的阅读能力

●张秀芳

3～4岁年龄段的孩子，各种认知能力正在飞速发展，与0～3岁宝宝的萌芽式的早期阅读不同，这时候的孩子已经走近了书籍宝库的大门：他们能掌握一些阅读的技巧，从而对阅读更感兴趣。如果家长能够掌握一些方法，正确引导孩子的阅读兴趣，孩子的阅读能力将会大大提高。

1.巧用故事做教材

故事是孩子最喜欢的一种文学形式，也是孩子认识世界的一个窗口——因为孩子是这个世界新来的小客人，通过有趣的故事，孩子的理解力超越了日常生活的小圈子，扩展到了整个世界。

故事又是孩子锻炼思维、增强记忆力的“助听器”。3岁的孩子已能够清晰地、迅速地记忆那些声调悦耳、易于发音、易于理解的故事。故事还是孩子语言发展的“激素”。

3～4岁的孩子已经会看一些简单的图片了，家长可以利用孩子对故事和图片的双重兴趣，巧为孩子选择早期阅读的教材。在观察中，我们发现几乎每个孩子都很喜欢看动画片，原因之一就是：动画片中塑造的形象色彩十分丰富、鲜艳，孩子喜欢缤纷鲜艳的色彩，他们认为那是最美的颜色。因此，家长不妨选择一些画面美观的故事书——这种美观应该是孩子喜欢的直观的、夸张的、鲜艳的美，家长可不要带着成年人的审美有色眼镜为孩子选书。故事书的内容应该是3～4岁孩子能简单理解的，每一页画面上的故事内容最好不超过2～3句，这样，孩子看着图片就能讲出个大概，从儿童心理学的角度上来说，孩子获得了满足感，有一种成功的喜悦，更激发了他想看下一页的好奇心。故事中，重复的句子不妨多一些，故事上的对话要多，这样既方便孩子进行记忆活动，又能引起孩子模仿故事中对话的兴趣，这样，孩子的语言思维活跃了，还能提高他的口头表达能力。此外，给3～4岁孩子选择的书籍要是便于翻阅、纸张不易脱落、大一点的书。

总之，家长要注意选择那些有一定教育意义、贴近幼儿生活、情节生动有趣、画面线条清晰而不纷繁、语言优美而“不规范”的故事书。

2.教孩子掌握正确的阅读方法

3岁孩子的小肌肉群还没有发育完善，也没有掌握正确的阅读姿势，如果拿着大大的书本，又没有一个可以让他们放书的依靠物，孩子会很累，也会对他的视力造成影响。儿童心理学认为：3～4岁孩子意志的自觉性、坚持性和自制力还很差，无论是掌握自己的行动还是完成家长的要求，都还有一定的困难，主要原因是他的思维还很不发达，行为很容易受到当时外界事物、情境的引诱而转移。所以，家长不妨和孩子一起围坐在适合孩子身高的小桌子旁，这样，孩子既有了放书的依靠物，又有了一个正规的阅读环境，可以给孩子“安心看书”的心理暗示。

3～4岁的孩子还没有看书的概念，他们不会一页一页地看书，而是翻到哪里就看到哪里，不一定会跟着讲的内容来翻看。这时，如果你一下子制止了他这种行为，他就会失去对阅读的兴趣。对此，家长可以在孩子偶然一次正确翻书时表扬他，让他明白这是正确的阅读方式，这样，孩子就有了一个初步的阅读概念，好的阅读效果也会渐渐显现。

3.提高孩子的阅读兴趣

如果家长只是一味地讲故事，孩子一味倾听，效果不会好。3～4岁的孩子容易对单一的活动形式产生压倦感。这样，的孩子思维得不到进一步发展，会显得很木讷。家长要认识到：如果孩子一味重复家长的话，这只是一种机械运动。孩子是活生生的，那么活泼好动，又怎能让他们变得像机器似的呢?

家长可以从3个方面入手，让孩子的阅读充满童真。

第一，故事中的对话比较多，孩子又特别喜欢学着说。就利用孩子这一特点，在讲解到对话时，让孩子自己说，孩子会跟着故事走入其中，把自己当成了故事中的一员，思维就会跟着故事活跃起来。

第二，让孩子观察图片，家长可以不时提问：“图片上讲了些什么?”让孩子的小脑袋转起来，发挥他们的想象。即使他说的和故事不吻合，也千万不要否定他，要肯定他的大胆，给予鼓励，让他对自己有信心，对阅读有信心。

第三，不妨先让孩子自己一页一页地先看完整个故事，然后问他：“你在故事当中看到了些什么，里面又发生了什么事情?”孩子的反应会很活跃。

4.让孩子学会“听故事”的技巧

孩子的语言学习是不可分割的两个方面。表面上看，听用耳朵，说用嘴巴，但实质上，听和说是一个包含语言、心理、生理、物理等活动的过程。听是说的基础。不能注意倾听别人的讲话，对于孩子来说，一方面对人不够礼貌，另一方面也剥夺了自己的学习机会。所以说，能够注意倾听是发展孩子口语能力的基本条件。学会了倾听，孩子就有一个安静的阅读环境，有了安静的氛围，孩子的思想才会集中，才会听到许多书中的“秘密”，他们才会喜欢上故事。在会听的基础上，可以让孩子在故事中找好词好句，来丰富他的词汇量。此外，家长还可以借助于录音机来调动孩子的听觉思维。

5.让孩子学会“说好句子”的技巧

找到了好词好句，家长可以让孩子用这些好词进行模拟造句。3～4岁的孩子很喜欢说，就是简单的一句话，他也会为“我能说好听的句子”自豪，家长可以在家里布置一块“宝宝好句子角”，把孩子说过的好句子写出来，贴出去，展示给亲友看，孩子会觉得很光荣，家长还可以为孩子创设一个故事背景，让幼儿利用已有的知识经验，发挥想象力，多说好句子。

6.让孩子学会观察的技巧

会听会说还要会观察，观察图片很重要。家长先要激发起孩子观察图片的兴趣，再引导他仔细观察图片——家长可以先逐张出示图片，再同时让孩子看几张图片，这样，孩子对图片就先有了概括的印象，仔细观察了，才会看懂图片上在说些什么，才会把观察到的转化为语言表述出来。刚开始时，孩子一般只会观察图片上最显眼的画面，对于背景、色彩、角落里的“小角色”，他从不去注意。这就需要家长用语言去引导他观察，在不断的提问中，帮助他学会观察。

7.让孩子学会“自学”

在阅读的同时，家长可以尝试教3～4岁的孩子认识简单的字、词——这个过程切忌急功近利，以“无心插柳”的自然教学法为宜。孩子通过认字，了解了字词的含义，丰富了词汇量。这时，他拿到一本新书，就并不急于要爸爸妈妈给他讲解书中的故事，而是自己先学着观察图片，学着自己给自己讲故事，在不断的“自学”中提高阅读能力。

8.从日常生活的点滴做起

培养孩子的阅读能力是一个细水长流的过程，父母应从一点一滴的小事做起，为孩子营造良好的学习氛围。如每天在孩子的小包包里放一本轻便的故事书，让孩子习惯有书相伴，还可以在节假日让孩子在亲友面前表演“看书讲故事”，孩子会喜欢这个表演节目的——巧妙地利用孩子的“虚荣心”，可以让他体验到阅读的成功感，也锻炼了他的表演的能力，亲友也可以直观地看到孩子的成长和进步。

人的智力是可以开发的，如果把人的智力比做一把锁，那么孩子的阅读能力就是打开这把锁的金钥匙。这是培养孩子成才的一大关键，家长可不要忽视早期阅读的教育作用。