别让图书再受伤

李树平

星期天，我早早地来到借阅室，摆放好桌椅，再次清点了一遍胶条、剪刀、胶水的数量。因为今天我们要在这里举办“比比谁的手儿巧”幼儿修补图书活动。

9点整，图书馆的大门刚刚打开，就有五六个孩子争先跑了进来。晨晨举起肉嘟嘟的小手对我说：“妈妈说我的手最灵巧，今天我要修补好多图书。”我问：“为什么要修补图书呀?”

“怎么才算好好看书呢？”我接过来问。

“把书放在桌上，不拿着书乱跑。”

“轻轻翻书，不把书撕坏了。”

“不一边吃东西一边看书。”

我低下头，侧着脸贴在书上假装听了一会儿。对孩子们说：“这些图书听了你们的话特别高兴，它们说给你们一个改正的机会，看看你们今后的表现。那我们现在干什么呢？”

孩子们回答：“把图书修补好。”

的身上擦出许多伤痕。”

正说着，《游戏大迷宫》冲我喊：“还有我呢，我身上有好多油点、面包渣，有的小朋友一边吃东西一边看书，把我身上弄得特别脏，我旁边的书都不愿意挨着我了。”

我正听着，突然从另一个书架上传来“救命”的喊声。我赶紧跑过去一看，一本《猪八戒外传》正倒放着挤在角落里。我把它翻过来摆好，它喘了半天气说：“可把我憋坏了，小朋友让我在这儿倒立了一夜，我再也不想和他们做朋友了。”

许多图书齐声请求着：“李老师，您带我们去找爱护我们的小朋友吧。”它们纷纷向我跑来。不一会儿，我的桌子上就摞起了许多受伤的图书：有掉页的，有书脊上下开口的，有满身油点的……看着它们身上的伤我很难过，可如果把它们送走了，我们这里的小朋友还看什么呀？

讲到这里，我停顿了一下，问站在我面前的孩子：“今天我想先征求一下你们的意见，你们想让它们走吗？”

孩子们齐声回答：“不想。”

“那该怎么办呢？”

“我们以后爱护图书，好好看书。”

“书坏了就要把它粘好。”“有的书不结实，一翻就坏。”孩子们你一言我一语地说着。个个表情都很轻松，看来他们并不理解我们今天活动的真正目的。于是我决定在活动开始之前，先给孩子们讲一个故事。一听要讲故事，孩子们马上安静下来，睁大眼睛看着我。

我的故事是这样讲的：

有一天早晨，我刚走进借阅室，就听见有人叫我：“李老师，快过来。”我找了半天，屋里并没有别人呀！这时，说话声又响起来：“我是《西游记》，在书架上呢。”原来是书在跟我说话呢。我觉得很奇怪，赶紧走过去问：“你有什么事吗？”

《西游记》说：“您给我换个地方吧，我不想在这儿待了。”

“这里的小朋友多喜欢你呀，你为什么要走呢？”我更奇怪了。

只听《西游记》生气地说：“他们虽然爱看我，可一点儿都不爱惜我。看我时使劲翻，经常把我的衣服撕坏。书里掉了页也不管，看完了还把我随手乱放。我想去找爱惜我的小朋友。”

这时，别的书架上也有了说话声：“您过来看看，我的身上也有很多伤口，我的外套（书皮）都皱了。有的小朋友们把我们放回书架时也不看着点儿，把我

我拿起一本书，边示范边讲解修补的方法。然后给每个小朋友发了几本书，他们拿着书回到座位上，一页页仔细地查找坏损的部位，有时涂胶水，有时粘胶条，一点点细心地修补。

过了一会儿，孩子们陆续拿着修补好的图书来让我看。我对他们说：“小朋友，既然我们不想让图书离开我们，现在就一起把它们送回‘家吧。”

孩子们高兴地拿着书走到书架前，把手里的书一本一本小心地插回原处。然后挑选自己喜爱的书坐到书桌前看起来。这天的借阅室里虽然人很多，却显得很有秩序，格外安静。

让孩子爱惜图书需要一个过程。孩子刚开始接触图书的时候，由于他们的小手还不够灵活，所以常会有撕书的现象。如果从一开始就一味地要求孩子要爱惜书，稍有损坏就立即批评，很有可能会打击孩子对书的兴趣。但慢慢地，随着孩子逐渐长大，当他们懂得了爱护图书的道理，当他们手的控制能力逐渐增强的时候，我们还是应该把孩子培养成一个爱书、护书的真正的读书人。这时候，您可以和孩子一起把小时候损坏的图书修补好。如果孩子不理解，不妨把前面的故事讲给他听。