什么都听得懂，就是不开口

金星明

迟迟不开口说话的儿童，除了一部分是由于不理解别人说的话而不开口之外，还有一部分儿童是能够听懂成人说的话，并且能用动作表示自己的理解，例如：父母说："我们到外面去玩儿！"孩子会立刻跑向门口；父母说："把小椅子搬过来。"孩子也会照办，但就是不开口说话。对于这种现象，有的父母抱着等待的心理，认为也许是孩子年龄小，长大些了自然会开口；也有的父母担心、焦虑，不明白孩子迟迟不开口说话是怎么回事。随着科学育儿知识的普及，越来越多的父母意识到，对于听得懂而迟迟不开口的孩子需要语言干预。

正常儿童的语言发展必然是先有理解，后有语言。理解的程度也有讲究，正常儿童从基本上能理解成人所说的话，过渡到自己开口说话，一般需要3~4个月的时间，有的则会更长些。如果儿童仅仅是部分理解成人说的话，那么，他距离自己开口说话还要有相当一段时间。

那么，为什么孩子的理解会先于说话呢？这与大脑的功能有关。当儿童在听父母说"眼睛"一词而作出的反应时，这意味着儿童是在父母的提醒下（说出"眼睛"），回忆起声音和眼睛的条件联系，但一开始口腔运动、发声器官还不具备说出这两个字的能力。当儿童在日复一日的强化中牢牢地建立了两者之间的联系，并且发声器官已具备说话的生理基础时，孩子终会在某一天的某一时刻说出"眼睛"这个词语。

对于这些孩子的语言干预主要有以下几个方面：

1.帮助孩子建立词汇与实物或词汇与动作之间的联系。选择的词汇是孩子日常生活中接触最多的，偏向名词一类的，如称呼、人体五官、食品、衣物等等。

2.教孩子交流的基本形式。语言是交流的手段。交流能产生人与人之间的相互作用和传递各种信息。只懂不说的孩子难以向外界精确地传达自己的需求、愿望及感受，也难以让外界知道他是否完全理解了较抽象语言信息的全部含义。因此，父母要教孩子学会交流，最初可在游戏中用轮流的方法，如轮流扔球、吹泡泡、推小汽车等，在一动一静的玩和等待中，使孩子懂得交流的互动性，并且体会到其中的欢快，这一点对孩子来说是十分重要的。在此基础上，逐渐延伸到用语言和外界沟通。

3."轰炸"所教的词汇。在教孩子说某一个词汇如"车车"时，要突出"车车"这个叠词，尽量在句子中多次重复这两个字，如"车车开了"，"车车是绿色的"，"宝宝去公园乘车车"……这就是我们所说的"轰炸"，以此达到强化的目的。只有这样，孩子才能把"车车"保存在长时记忆的仓库里经久不忘，再看到车时，无需大人提示，孩子的小嘴就能自发地用这两个字表达，这就是"轰炸"的效果和意义所在。

有的家长也一直在教孩子说话，但是，由于方法不对头，比如说，教孩子时用的句子较长，而且句子与句子之间又没有特定的重复词汇，结果是劳而无功，于事无补。

4.要符合孩子的发育水平。儿童语言发育有一定的规律，先是说一个字，然后是重复这个字的叠词，接着是两个不同字的词语，当词语累积达到50个以上的数量时，就出现了短句。以后，句子的长度不断增加，儿童会用句子讲故事、叙述事物，与他人交流。

如果家长在教孩子时不考虑孩子的实际水平，可能造成孩子紧张，父母失望。当发现你的孩子迟迟不肯开口时，你可以考虑请专业人员评价孩子的语言发育水平，有的放矢地教孩子，这样才容易收到成效。

5.丰富孩子的语言环境。在孩子的日常生活中，父母除了每天拿出一定的时间，有意识地教孩子说话之外，还要不断地给予孩子语言刺激。有些家庭中，不太注重儿童语言能力的发展，尤其是在陈旧的育儿观念指导下，对孩子只求吃好长胖，漠视能力的发展，这在那些由老人照看孩子的大家庭中比较明显。

此外，丰富孩子的语言环境，并不是丰富多种方言。有些家庭请保姆照顾孩子，而保姆又经常更换，各个保姆讲的又是不同的方言。在孩子学语言的年龄阶段，方言太多，会造成孩子语言的混乱，使孩子无所适从，不利于儿童语言的发展。