放飞想像的翅膀

李剑

在某幼儿园的教室里，教师让小朋友们做“找家”的游戏。黑板上画着一块草地，一条河和一棵树。讲桌上放着一只玩具白兔、一只鸭子、一只猴子。看究题目，小朋友们争先恐后地举起了小手。一个小男孩上了讲台，这个看似机灵的小男孩这样做了：小白兔被放在了河里，小鸭子放在草地上，小猴子在半空中……小期友们顿时发出了哄笑声，争着举起小手要到讲台前去纠正小男孩的错误。一个小女孩又上了讲台，她把小白兔放在了草地上，把小鸭子放在了河里，小猴子放在了树上。……教室里响起了掌声。“大家说应该给她一个什么样的奖励？”“一个红五星。“大家异口同声地答道。恰在这时，刚才那位小男孩举起了手要求发言。“老师，我想给大家讲个故事：在一个夏天的午后，天气很热，小白兔在草地上玩得满失大汗，它实在受不了了，就跑到河边，一看小鸭子那么舒服地在水里游，小白兔就‘扑通一声跳下河，没想到它根本不会游泳，很快就沉了下去。而小鸭子却救不了小白兔，所以它就爬到岸上拼命地喊“救命”——小白兔落水了，快来救啊！树上猴子本来挡不住炎热，正躺在那儿打瞌睡呢，突然被喊声惊醒，一看情况危急，就一下子从树上跳了下来，所以在半空中……”小男孩的话音刚落，教室里响起了一片更热烈的掌声。老师赞许地摸摸小男孩的脑袋，问大家如何奖励小男孩，“两个红五星！”

这是一个真实的故事。这样的事例或许每天都在发生。当我们无意间提起的时候，可能会发出会心的一笑。然而，这个故事除了能引起大家会心一笑之外，还能给我们一些什么样的思考呢？

我们说，小女孩的答案是完全正确的。她的经验告诉她：鸭子应该在水里，小白兔应该在草地上，小猴子应该在树上。这些经验或是别人告诉她的，或是她亲眼看见的。她得到了一个“红五星”的奖励，但她没有经验以外的东西。现实生活中，有许多这样的“小女孩”，经验成了支配她们的行为的准则。的确，有相当一部分的经验被当做知识传授给了孩子们，大人们明确地告诉孩子们什么是对、什么是错，非此即彼。人们不允许有二者以外的答案。这样，人的经验就成了一套标准的框框，成了一种人们思考问题时的“定势”，很少有人来打破这个定势。它束縛着人的思维向更广阔的空间伸展。于是，儿童在无数次的被框在“经验”的定势后，想像的翅膀便日渐萎缩。上面提到的小男孩，他的想像力明显要比小女孩丰富，他的头脑也就少了许多的“条条框框”。换句话说，他的思维定势要比同龄人少一些，因此他的回答出乎意料而又合情合理。这种成功带来的喜悦与自信，也就成了对他充分发挥想像力的一种更高的奖励，会促使他在更多的问题上去大胆思考，放飞想像的翅膀。

亲爱的家长和老师们，不要限制孩子们的“异想天开”！或许就在你的“胡说八道”的呵斥声中，扼杀了一个又一个天才的萌芽;或许就在你看来爱“胡思乱想”的孩子们中间，就隐藏着未来的发明家。当你蹲下身子认真倾听孩子们的讲述时，你会发现，他们的头脑是那样的单纯透明，他们眼中的世界是那祥的奥妙无穷、丰富多彩，他们的身上插着想像的翅膀，能在更大的空间自由翱翔……