少先队劳动实践是少年儿童全面成长的基本途径

吴翠兰

1991年全国少工委向全国各级少先队组织及全国的少先队员提出了开展劳动实践活动的教育思路，由此，全国少先队组织中较为广泛地开始了劳动实践活动。

1、活动的提出

随着物质生活的不断充裕，少年儿童一代的享受欲日益强烈，艰苦创业的意识显得有些淡薄，他们面对困难、挫折的机会相应减少，对他们为社会尽责的能力和意识的培养也日益被忽视。面对当今少年儿童自身存在的普遍问题，面对这一代人将要迎接的未来社会的新要求，全国少工委提出开展劳动实践活动的设想，期望以此为途径，全面引导和锻炼少年儿童健康发展，增强这一代人适应未来社会发展要求的综合素质及能力。

2、活动的要求

目前少先队劳动实践活动的内容和形式大致分为以下几类：（一）劳动观教育。可以通过参观、考察、访问及主题队会等形式，引导少年儿童了解和认识生活逐步富裕、家乡发生变化的原因，了解现代化建设的成就和社会化大生产的发展过程，认识劳动者的伟大和科学技术的力量，进而形象地受到近现代史和国情教育。组织队员与优秀劳动者、科技工作者通信、联欢，组织队员慰问劳动者，同劳动模范谈理想、谈劳动、谈创业，从而帮助少先队员逐步树立劳动的光荣感、培养劳动人民情感、强化劳动观念、确立正确的人生观。（二）日常生活劳动实践。组织少年儿童进行生活自理，学做家务，美化环境等劳动锻炼，在日常劳动实践中从小培养少年儿童自理的习惯和能力，养成良好的劳动习惯。（三）社会公益劳动实践。组织少年儿童拥军优属，尊老助残，清扫公共场所，维护公共秩序，通过集体劳动培养集体主义观念和为人民服务的思想。（四）生产性劳动实践。组织少年儿童参加力所能及的工业生产、农业生产等生产性劳动，使少年儿童从中了解生产知识，学习劳动技能，体会劳动协作、劳动纪律的意义和劳动创造的欢乐。（五）创造性劳动实践。组织少年儿童在劳动实践基地或家里开展小饲养、小制作、小编织等工艺性劳动，小咨询、小帮手等服务性劳动，从中开发少年儿童的智力，并结合社会实际反对封建迷信，培养科学意识和素质。