小建筑家的成长史

刘嘉敏

他立即到玩具店里买了一套彩色积木。回家的路上，心里不断地盘算着，先教儿子搭个什么呢?他走过北京饭店时，想先教给儿子搭宏伟的大厦，未来的社会里就是有数以千万计的高层建筑；他走过立交桥时，想要教儿子搭立交桥，上下左右，纵横交错，多么有立体感；噢，还有那地铁车站也要搭，这才是发挥建筑设计和艺术才能的场所，最有气魄……他吹着口哨兴冲冲地回到家，一进门就喊:“雷雷，快看爸爸给买的好玩艺儿。”他打开积木盒，把彩色积木倒在床上，小雷雷走过来，张开双臂，搂住了所有的积木。“来，雷雷，爸爸教你搭!”可是小雷雷趴在床上，搂住这一大堆积木不放手，嘴里说着:“我还不多呢!还不多呢!”爸爸被儿子这一举动弄呆了。站在一旁的妈妈却悟出了道理:“这是在托儿所里形成的。他们托儿所里玩具少，年轻的阿姨又没经验，玩具一拿出来，孩子们就抢，抢到后，就再也不松手。你先别管他，等一会儿再说。”

小张雷在积木上趴了一会儿，看没人来抢，才直起身来，把一块块积木装在自己的衣兜里，然后才用两只小手拿起两块积木，敲打着在屋里走来走去。看到这情景，爸爸妈妈不禁哑然失笑。

“哼，对心爱的玩具不想好好使用，先想到要占有。这小子，真自私!”爸爸说。

“不，对这样年龄小的孩子不能苛求。”妈妈解释着:“他这是开始意识到自己的存在。他是在想‘我要有许多玩具，才能玩。幼儿园里对小班孩子要多给准备些玩具，做到人手一份，尽量避免争夺。这个年龄阶段的孩子，还不会共同使用玩具呢!”

小张雷看到家里没有人抢他的积木，觉得“安全有了保障。他开始把积木摊在桌子上，翻来复去地摆弄。爸爸走过来，把儿子抱在腿上，说:“看，爸爸教你搭高楼。”他一块块地“添砖加瓦”，尽量要搭出一个精美的“大厦”。当建筑进行到五分之四的时候，小雷雷伸手猛地一推，“哗啦”，一座未竣工的大厦全部倒塌了，小雷雷高兴地笑起来。“别闹!来，爸爸重新给你搭个好的。”爸爸继续努力地建筑，眼看就要盖成了，“轰”的一声，又被雷雷推倒了。“这孩子，真讨厌!不会欣赏，也太不尊重我的劳动了。”爸爸责怪他，可是小雷雷却在哈哈地笑着。

妈妈看到这些，并没有生气，却缓缓地说:“幼儿思维的特点是直觉行动。雷雷现在最感兴趣的是‘推这个动作和那倒塌现象，他认为这就是乐趣。你一人在那里搭，不让他动手，他哪里等得了，当然不满意了。”

“雷雷，妈妈教你搭个小朋友排长队。”小雷雷一听就高兴了，“小朋友排队”这个现象他太熟悉了，一种亲切感马上产生。妈妈用一块块长方形的积木立在那里，边摆边说:“这是排头小红，这是小刚……”当她拿起一块绿色的积木时说:“这是绿色的，和雷雷穿的毛衣一样，这就是小雷雷，小雷雷站得最好。”雷雷听说这队里还有自己，就嘻嘻地笑着，耐心地看着妈妈摆。长长的一队摆好了。(图一)妈妈把着雷雷的手指去捅那最后的一块积木，嘴里还说:“不知是谁碰了一下，一串全倒了。”(图二)雷雷看着自后向前依次倒下去的一大串积木，咯咯地笑了。

“再来，再来，妈妈再搭排队。”“好，这次雷雷和妈妈一齐摆。”游戏就这样玩下去。雷雷很开心。爸爸说:“你这是迁就孩子的破坏性。”“不，这是一种兴趣游戏，他目前就是喜欢这些动作。慢慢地来嘛!”妈妈胸有成竹地说。

小孩排队的游戏雷雷玩了好几天，丝毫没有厌烦的意思。妈妈却提出了进一步的要求。“雷雷，咱们种小树吧!一块积木当一棵树，咱们种许多的树。”她又拿来玩具摩托车说:“摩托车在小树林里开，可要小心，不要碰倒小树，看谁开得又快又稳。”她手扶着摩托车左右地绕着小树。妈妈开完，雷雷开，他拿着小摩托车绕过来绕过去，嘴里还不停地“嘟嘟、嘟嘟”地叫着。这种既有动作又有声音的游戏，使雷雷很兴奋。(图三)过了一会儿，妈妈说:“那边有条河过不去了，给摩托车搭个桥吧!”“好!”雷雷欣然同意。“小桥怎么搭呢?”“来，妈妈教你。”她用几块积木教儿子搭了个构造简单的小桥。(图四)雷雷的摩托车顺利地开过了小桥，又在小树中绕来绕去。

“雷雷，摩托车没有油了，到车库去加油吧!”“车库在哪儿呢?”“你给搭一个吧!”雷雷自己动手去搭，妈妈在旁边适当地帮一下忙。“好了，有了车库，摩托车可以停在里边休息了。”爸爸看着这个建筑游戏逐步升级，点点头说:“嗯，还是你有办法。”“这就叫从孩子的实际出发，寓教育于游戏之中，懂吗?”

星期天，全家去动物园玩了一天。次日妈妈问:“雷雷，动物园里什么最好看?”“猴山!”“那你今天也搭个猴山吧!”“嗳!”雷雷用几块积木搭起来，上面放上一个玩具小猴。“嗬，这个猴山搭得可真好，再搭上围墙吧!要不，小猴要跑出去的。”，“对!”

“雷雷，再搭个熊猫馆吧!”

“还有象房呢?”

“长颈鹿在什么地方?”

就在妈妈一个个的问题启发下，雷雷的建筑游戏内容迅速发展着，建筑的技巧也日益提高。他的思维能力也在游戏中发展着，由直觉行动逐渐地被引导着会有预期目的地去做事情了:把看到过的、留下美好印象的事物，通过建筑游戏再现出来。

一天，妈妈拿来一张长江大桥的图片。“雷雷，看，多大的桥!咱们照这个样子搭一个吧!”母子俩开始建筑。雷雷看到妈妈坐在身旁，就很有信心。实际上主要是雷雷自己搭，妈妈只在他遇到困难时帮一下忙。大桥搭好了，雷雷看看图片，发现桥头堡上没有红旗，妈妈赶忙给剪了小红旗插上去。“好!长江大桥建成喽!”雷雷欢呼着。望着自己亲手建造的长江大桥，雷雷高兴地唱着、跳着，前后左右地欣赏着，舍不得碰一下。到睡觉时也不肯拆，要使他的作品陈列在那里。

夜晚，雷雷睡着了，妈妈和爸爸还在小声地谈论着:“你看，这和上次摩托车过的那座小桥比怎么样?”“水平高多了。”“现在孩子已经会照着图片施工了，将来，他还要自己设计，自己施工呢!”“对!”爸爸异常兴奋地说，“以后我一定多带他出去参观各种漂亮的建筑，教他观察各种各样的形体、结构，让他的小脑子里印上各种优美的形象……”“以后看到好的建筑照片，咱们留起来贴一本画册吧!这可以给他平时翻阅，也会丰富印象呀!”“对!这个办法好。”

以后，每当客人来，常常看到在屋内的一角，摆着雷雷的建筑物。有大炮、有军舰；有时是一座美丽的花坛；有时是热闹的儿童体育场……谁看到了都赞不绝口，夸雷雷是“天才的小建筑家”。但是，却很少有人知道这位小建筑家的成长史呢。

(摘自《父母必读》)