读书的时空艺术

陈燮君

读书的时间艺术

有一段时间，我是很注重精读细咽的，搞文摘，做札记，为了啃下一些理论难点，还千方百计查找有关的参考书，这对于学习基础课、训练基本功来说，当然有益无害。可是，当今社会，信息涌流，知识“爆炸”，各类书报杂志如决堤的江河汹涌而来。于是我又要求自己把精读与泛读结合起来，在时间上要兼顾慢看细嚼与快速阅读。慢看细嚼法，无须赘言。快速阅读法，今人正在探索之中。如“无声阅读”，避免作出发音动作，不出声，不动唇，也不“默诵”，自可提高阅读速度。扩大“阅读视野”，从“点式阅读”发展到“线式阅读”，又进一步发展到“面式阅读”，象观赏一幅画，投一瞥以见整体，又如看影片上的字幕，扫一眼而见其意，目光移动一次，视野移动一片，可以有效地提高阅读速度。阅读材料中有“信息的”和“非信息的”之分，有“一般信息”和“关键信息”之别，理论文章的开段语比较重要，科技文章的结构和句式相对稳定，“信息中心”容易识别，一些“关键词句”抓住了，阅读速度就不难提高了。有的读者可能会说:“来回阅读”，反复咀嚼，不是可以理解得深刻一些么?其实，有时如此，有时未必，道理一点就穿，就是“急流而下”，不仅节省了阅读时间，而且由于阅读欲望强烈，精力集中，往往更易把握文章脉络。当然，切切不要把提高阅读速度绝对化。

在读书中巧用“时间效应”，也会积极影响读书效果。有些经典著作读了一遍，暂搁一个时期，过后重新翻阅，又有新得。这是因为在“暂搁”期间，增长了新知识，提高了理解力，思维的潜流经过孕育、汇集，奔放出来了，我们不妨称它为“时隔效应”。读书活动有时也具有持续性的特点，基础性的阅读要求循序渐进，专题性的阅读不宜过于分散，著述时的参考性阅读更要求思维的连贯、时间的集中，需要“废寝忘食”地工作，以求“持续效应”的到来。

读书的空间艺术

一天晚上，我正在读一本有关系统论的书，读得时间长了，合卷稍作休息。猛一回头，并排而立的几个大书橱映入眼帘，书橱中漆成白色的搁板格外显眼，刚经分类的一本本图书整整齐齐地竖立在那里。顿时，灵感萌生，把一个书橱的书看成一本专业辞典如何?把几个书橱当作一本综合辞典如何?进而让思绪从区区小屋跳出去，步入堂堂正正的图书馆大楼，把整个图书馆藏书视为一本巨型的百科大辞典又如何?从此以后，我果真把自己的藏书作为一本百科全书来用了。分门别类，慢慢补缺，急用先补，不断更新。新买的书放到了特定的位置上，就象为这本百科全书新增了篇幅；一个课题搞完了，下一个课题动笔以前，先调整一下书籍空间结构，又象是对这本百科全书进行了改版。书籍用起来得心应手，究其所以，正是在读书的空间意识方面开了点窍。

以后，我又从读书客体的排列空间联想到读书主体的知识空间，感到要通过读书活动，自觉地调整和改善自己的知识结构。当代科学技术的发展在广度、深度、规模和速度上都是空前的，在世界的这个大趋势面前，应当怎样读书，如何把选择读书类型与设计自己的知识结构型同步起来，是很值得思索一番的。有人说，现代型的人才应该是“金字塔”型的，自学者要花足够的时间学习基础知识，这是为知识金字塔奠定良好的基础；又要花足够的时间向专业知识的纵深发展，因为只有相当的理论高度，才能耸立起雄伟的知识金字塔。这个比喻有一定的道理。我常常有这样的感慨:在理论大厦中有时即使搬动一些砖瓦，也需要多种基础知识的合力!因此，运用空间意识主动选择读书内容，积极调整知识结构很有现实意义。

说也奇怪，在读书时有了空间意识以后，一些“空间读书法”应运而生了。研究了大脑两半球的不同机能，发现了“两半球学习法”；探讨了“以中流泛舟喻学、以源头活水为贵，以胜日寻芳为佳”后，喜获“层层深化法”；摸索了以“知识点”凝“知识链”，以“知识链”结“知识网”后，得到了“点链网学习法”；在剖析学习过程，描绘学习曲线的基础上，增添了“曲线学习法”；触类旁通，闻一知十，进而揣摸出“技能迁移法”；有时，拿到一本专著，并不挨章逐节依次阅读，干脆开拓自己的读书“幽径”，跳章越节，甚至从尾读起，颇有收益，竟然闯出了“开拓幽径法”。这些有效的“空间读书法”，帮助自己游历了更大的书林空间。

时空艺术互补效应

马克思曾经指出:“时间是人类发展的空间”。汩汩流逝的读书时间为我们伸延着知识空间，而知识空间的伸延、文化素质的提高，又为我们赢得了有效的读书时间。读书过程实际构成了时空效益组合系统，读书时间的最优化和读书空间的巧安排，以及读书时空艺术的相互渗透，都会影响到组合效益。

读书时空艺术的不可分割性，还体现在阅读时的整体思维上。就阅读过程的总体而言，一般读者都喜欢边阅读边思考。问题是如何思考。我在读书中渐渐养成了整体思维的习惯，慢慢摸索出整体思维的连续性原则，立体性原则和系统性原则。连续性原则体现了时间性，反映了对于阅读对象的持续相连、不断深入地加以认识的规律；立体性原则和系统性原则体现了空间性，反映了对于阅读对象的立体思考、从整体内部的各个要素所固有的联系来考察和分析事物的认识规律。整体思维的实质可以说是“时空关连思维”。

对于一个理论工作者来说，读书活动往往是和自己的专业目标紧密地联系在一起的。我欣喜地发现，专业目标的正确选择，读书重点的科学确定，竟和时空互补有关!一次，在一位老教授家里，谈起治学经验。他说，他的一生最重要的治学体会是看准了研究方向后，就始终如一地钻研下去，犹如选准井址后，就一个劲地掘下去，不见井水，挖并不止。教授的这些话虽然没有涉及“时间”、“空间”这些字眼，却道出了时空互补的原理。井址选定后，有了目标，挖井不止，井成水出，这说明随着时间的推移会赢得空间深度；而挖井深终于出水，赢得了有效时间，又是因为选准了井地，把镢头伸向了既定的空间。

(摘自《书林》，小标题是本刊加的)

插图许壹岸