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学海无涯何作舟?

1984-11-01郝玉庆

青年文摘·上半月 1984年3期
关键词:教学大纲自学考试

郝玉庆

“学海无涯苦作舟”是人们所熟知的“苦读”理论。至于“苦读”的实践者,更是不胜枚举:有“头悬梁”、“锥刺股”的;有“口舌成疮,手肘成胝”的……。

在自学的道路上,我也曾是个“苦读”的笃信者,曾把“苦读”当成自学求知的唯一途径。然而,一味苦读而不得法,坚持数年却收效甚微。后来,我从果戈理《死魂灵》中那个彼得尔希加的“读书”中得到了启发。彼得尔希加嗜书如命,可是却从不讲究什么方法,不管什么书,不管能否读懂,读完一本书得到了什么,却从来没有细心考虑过。因此,辛辛苦苦读了一辈子书,结果“人生识字糊涂始”,读书成为一种浪费。

我回顾自己走过的自学道路,总结经验教训。认识到:自学不仅要“刻苦”,还要“得法”。刻苦固然重要,但只刻苦而不得法,就会造成无效劳动。自学是无人督促的自觉行为,凡有志于为“四化”自学的人,“苦读”这一点大多是不成问题的,“得法”的问题却不是每个人都能解决好的。

要解决自学的方法,首先要清楚自学的特点:一是无人督促,学习动力直接来自内因,是自觉学、自愿学。二是无师指引,学习的路子靠自己摸索、开拓。三是无教学大纲的要求、约束,学习内容靠自己安排、筹划。四是没有学龄时期那么好的记忆力,遗忘得快。

针对这些特点,我在实践中注意了摸索读书方法。总结起来有五点:

一、要有明确的目的性。读书可以长智,也可以逸情。同样一本书,不同人学习会得到不同的东西。因此,“您想从书中得到些什么?”是至关重要的。美国诗人柯律治把读书人分为四类:一类好比计时的沙漏,读书好象漏沙,注进去,漏出来,到头来一点痕迹也没有留下。第二类好比海绵,什么都吸收,挤一挤,流出来的东西原封不变。第三类象滤豆浆的布袋,豆浆都流了,留下的只有豆渣。第四类,象是石床的矿工,把矿渣甩一旁,只拣些纯净的宝石。(《读书》1980.9.P85)。我们应该是第四类自学者,我们的目的是要获取“纯净的宝石”。

二、要有切实可行的计划。做任何事情都要有计划,学习也是这样。在校学习,计划由学校制定,它一旦形成,对每个学生都有强制性。自学则不然,没有教学大纲的约束。如果自己没有严密可行的计划,往往“三天打鱼,两天晒网”,或是虽然坚持学习,但因无计划而盲目乱读,“拣到篮里就是菜”,因而很难取得好的效果。因此,加强学习的计划性是非常必要的。

三、学习内容要广泛一点。有些自学的同志,为了应付考试,往往把学习的路子搞得过于狭窄。考什么学什么,不考的不去理会,甚至考的教材也不全看,而是单纯“抓重点”、“押题目”。他们认为,自学时间紧张,只能顾“点”,不能顾“面”。实际上,这种学习方法是行不通的。它由于掌握知识不系统、不全面,到了应用的时候,往往失之于片面。因此,“必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得是非常有限,枯燥了”。有志于自学的同志,除了本科的专业书,不妨看一点其他有关的书,如:数学、理化、史地、生物学,扩大知识领域。

四、学习方法要有点灵活性。灵活性包括两点:一是“读活书”。成人读书,记忆力虽已减退,但生活阅历较深,实践知识丰富。因此,能够把书本知识和实践知识、理性知识和感性知识结合起来,这样,不但有助于抓到知识的精华处,而且能够加深记忆。二是注意穿插。将不同性质的功课穿插起来学习是一个好办法。从早到晚学一门课,固然有注意力集中的好处,但大脑中某一兴奋点长时间过于紧张,也容易疲劳。不如早上、中午、晚上学习内容互相穿插,能增强效果。

五、有劳有逸。古人说:“文武之道,一张一弛。”自学切勿“短促突击”,“考前硬拚”,为应付考试无休止地“开夜车”尤其有害。必须重视自学中的劳逸结合,每天要保证一点时间进行文娱、体育活动,“抽空则思阅,有闲必观之,行走不离书卷”,发条绷得太紧,结果会欲速不达,事倍功半。

(北京陈建国推荐,摘自1983年10月30日《北京自学考试》)

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