教师该不该拆中学生的信

胡红星　党春源

来自中学生的呼吁

一

我们是桃江县松木塘公社初三年级的学生。今年开学后不久，原来同班的一些同学转学了。大家曾在一个班集体里学习和生活，现在一下子分开，都有些舍不得，所以经常书信来往。在信中，我们互相勉励，交流学习经验，畅谈自己的理想和未来，没有写一点超出同学之间关系的话，也没有因此而影响学习和分散精力。可这一行动，却遭到了学校的反对，尤其是教导处，经常扣压我们的信件，并随意拆开来看，然后还给我们定下一条条的罪状。我们的心是天真纯洁的，他们为什么要这样对待我们？杨明、刘雪、朱建红、胡峰等

二

我是广西兴安镇中学高十二班的学生。因为广交朋友，所以经常收到别人的来信。麻烦就出在这上面，我的每次来信都要先通过老师的手，老师拆开看完才交给我。老师还当着全班同学的面说，这是为我好。为此，我很有意见，我觉得自己在人格上受到了污辱。

罗屹

三

我们学校最近发生了几件非常奇怪的事：老师私自拆看同学的信，无故没收和扣留同学的信。有些同学在假期互相通信，相约去玩，被老师知道了，就严加处理。因为同学的行动被视为谈情说爱，写信就是写情书，真是草木皆兵。

我们要问：老师私拆学生的信合法吗？同学之间的通信能受法律保护吗？

几名中学生

只有尊重他们才能教育他们

“教师该不该拆中学生的信？”这个问题似乎很清楚，绝大多数教师会持否定态度。那么，在现实生活中为什么还会发生教师私拆学生信件的事呢？我认为，这一方面反映了某些教师法律观念不强，另一方面也反映了某些教师还存在陈旧、保守的教育观点。

中学生正处在生理发育日趋成熟，心理产生急骤变化的青春期。过去，他们的特点是依赖成人。现在，他们看到自己长大了，希望得到尊重，自立的要求日益明显；由于自身感情的萌动，开始注意穿着打扮，好在异性面前表现自己……同时，他们在许多方面也表现了不成熟和不稳重。在这时，加倍关心他们，及时给他们以点拨、引导，使他们顺利度过青春期，是教师工作的重要内容。然而，我们有些教师，往往忽略和没有认识学生青春期生理、心理发展的因素与特点，对他们的个人交往，采取了简单的防范、监视、禁止、批评的办法，甚至私拆他们的信件。这样做挫伤了学生的自尊心，使他们怨恨老师，思想上产生隔阂，感情上发生对立，并且以更为秘密、密切的交往来对抗。

应该如何帮助和教育中学生？我认为教师在思想感情上要尊重和关心他们，方法上要坚持正面疏导。作为班主任，我经常给学生讲青春期的特点，解除他们由此而产生的神秘感和恐惧感，使他们认识自身萌动的情感有幼稚、不成熟的一面，让他们了解自己，相信自己，逐步加强约束自己的能力。此外，我还配合学校、社会的教育活动，召开主题班会，激发他们在才智发展的时期奋发努力，做自尊、自重、自爱的，有理想有抱负的青年。当学生有信件来往时，从不私拆他们的信件。如果发现有的学生交友不当，我总是反复同他们交谈，启发他们认识自身的弱点，为了健康成长，少走弯路，要他们主动争取老师的帮助。实践证明，当学生与教师思想感情能够真挚地交流时，他们会信任老师，向老师敞开自己的心扉的。全国优秀班主任

北京161中学教师胡红星（题图：王金泰）