数字脑与模拟脑

王善行

我们知道，大脑的左半球通常处理数字信息，如语言、数字、计算、逻辑等；大脑右半球通常处理模拟信息，如图形、音乐等。专家们习惯上把不同功能的大脑两半球，分别称为“数字脑”和“模拟脑”。一个人大脑中究竟是数字脑占优势还是模拟脑占优势，却是因人而异的。研究这个问题有什么意义呢?

数字式、指针式与使用习惯

当你在挑选电子手表时，你是喜欢指针式还是数字式?当然，最后促成选购的原因是多种多样的，如价格是否便宜、维修是否方便等。但其中有一个重要原因，就是你的使用习惯。

如果你的大脑是数字脑占优势，那么，你往往会对液晶数字显示式电子表感兴趣，因为你觉得这种表看起来一目了然。反之，如果是模拟脑占优势的话，指针式电子表用二根指针间的夹角表示时间的方式，对你说来特别顺眼，很自然地你会选购指针式电子表。

数字脑或模拟脑对一个人的行为的影响，不仅表现在挑选手表款式上，更表现在其他许多场合，例如对仪器仪表的观测习惯上。有鉴于此，许多新型电子仪器不仅有数字显示，同时还有模拟显示，以适应不同人的习惯。

朗读法、书写法与学习方法

一个人数字脑或模拟脑的优势不同，就表现为学习方法和接受方式的不同。

在学习外语时，有些学生习惯于捧着书本反复朗读，另一些学生则喜欢在小纸片上写生字，以此来加强记忆。为何有这种学习方法上的差异呢?数字脑占优势的学生，他们善于把握概念，结合语言进行学习的效果好。因此，这种学生记外语单词时用朗读方法容易记住。模拟脑优越的学生，在学习时结合图画和记号效果为佳，因此，他们在记外语单词时不喜欢念出声音，而习惯于用笔写来帮助记忆。

数字脑和模拟脑问题不仅关系到学习方法，也关系到教学方法。当今的学校，可以说基本上都是数字式教学，即老师讲述概念，学生听讲。这种教学方式只有利于数字脑占优势的学生，而对模拟脑优越的学生帮助不大。因此，在语言讲述的同时，加强图形演示，实在是提高教学质量的一条重要途径。单纯的数字式教学，即使对数字脑优越的学生来说，也并非都有利。近年来，国内外的许多学校在考试时流行是非题。这是一种典型的数字式教育，让学生长期习惯于从标准答案来选择“对”和“错”，是不利于培养他们的独立思考能力的。要知道，在现实生活中并非都是简单的“对”和“错”。一道数学题可以用几种方法求解，究竟哪一种算“标准解法”很难下一个简单的结论。热衷于标准答案的学生，在实际工作中往往束手无策。

你是模拟脑占优势还是数字脑占优势

对大部分人来说，左半脑为数字脑，右半脑为模拟脑。据专家们调查，左撇子大多是模拟脑占优势。1982年，日美等国所作的一项统计表明，从左撇子中成长为艺术家、建筑师的比例，要比右撇子为高。这是因为模拟脑优越的左撇子具有较高的空间认识能力，他们的想象力、洞察力和创造力都较强。鉴别大脑的哪半球是数字脑方法很多。其中一种较简单的方法是，两位主考人同时在被试者的左右两耳提出简单的算术问题，例如在左耳提出3+4=?，同时在右耳提出5+2=?。然后，被试者用笔写下从左右耳分别听到的问题答案，如此反复进行多次，最后统计答对问题的“正答率”。如果被试者右耳听到问题后的正答率高，那么，他的左半脑是数字脑；反之，则右半脑为数字脑。

人的重要能力要靠数字脑和模拟脑密切配合，才得以发展。片面强调一方，忽视另一方，对于人的智力的健康发展是不利的。

(题图:王培波)

(迟敬跃推荐，摘自《科学画报》1983年第6期)