致一位走上小学教师岗位的青年

胆魂　王企贤

编辑同志：

我是个二十二岁的青年，离开学校已经五年多了。我最初是在机关里工作，1959年，因为工作需要，被调到教育工作岗位，当一名小学教师。开始我怀着一颗火热的心，决心把自己的全部精力和知识献给教育事业，献给可爱的孩子们。当孩子们对我叫出第一声“老师，您好！”的时候，我的心是多么激动！这是一声多么亲切、温暖的问候啊！它给了我极大的安慰和鼓舞。那时，我幻想着：几十年后，我的学生将遍布全国各地，他们有的会守卫在祖国的边疆；有的站在机器旁严肃地工作；有的驾驶着拖拉机向我招手；有的将要继承我所从事的教育事业，培养新生的一代……。望着孩子，想着将来，我以自己能成为一个教师而感到自豪、感到光荣。我怀着兴奋的心情给亲友写了好几封信，向他们报告我的新的事业、新的理想、新的生活的开始。

过了两个多月，我先后接到了十一封亲友的信。其中有七封是埋怨我、批评我为什么不去干别的工作，而去当个小学教师；有三封信对我的工作只是轻描淡写地提了一下；只有我中学时代的老师，他在信上祝贺我、鼓励我、帮助我。更使我痛心的事是：和我恋爱了一年半之久，再过五个多月我们就要结婚的那位女同志也来信责备我了。我们以书信来往争论了几个月之久，但最后我失败了。她的态度很干脆，在一封信中她写道：“……我最后请你冷静地考虑一下，我站在一个未婚的爱人，也是同志的立场上相劝你，如果你还希望我们将来幸福地生活在一起的话，那么你对目前的工作，对你将来的前途应该好好设想一下。你想想，你能站在黑板前吃粉笔灰来度过自己的一生吗？你真不想想自己的后半生如何度过？……如果你还老是坚持你的意见，那么我们最多只能成为一个朋友了。”从此，我们的爱情关系便化为灰烬。这以后，我吃不下，睡不着，工作丧失了信心。经过很大的克制，我的心绪才得到了暂时的平静。

今年，我两次遇到和我分别了十四五年的一个叔父。当他知道我当小学教师后，表示了一百个的不赞成。他说：“你不想想，当个教师有什么前途？当然对社会有不可否认的好处，但对你呢？一个年轻力壮的小伙子，凭着你这付骨头、这付力气还怕没地方用吗？我劝你赶快改行，即使去学个泥水匠、木匠也比你当个教师强，那多少是个技术，卖嘴巴吃饭算什么技术呢？”他又说：“你无父无母，我是你的叔父，才这样开导你，即使你父母在，也不会同意你干这行……”

这些遭遇使我对自己的前途担忧起来。我几次提起笔来写申请书要求调动工作，但又怕挨批评，怕失去领导对我的信任，还怕同行的同志看不起自己。几次写好又撕掉，撕掉又写，写了又撕，终没写成功，而自己却一直处于pang徨不安中。最后我才下了最大的决心，写这封信给你们，望能求得《中国青年》的帮助，求得广大教育工作者的帮助。胆魂胆魂同志：

中国青年社转来了你写的一封信，希望我对你提出的问题发表一点意见，我反复阅读你的信之后，对你的处境，极为同情。本来，一个年轻人抱着为社会主义教育事业献身的伟大志愿，满怀信心地准备担负起培育祖国新一代的工作，竟有些人不予支持和鼓励，相反地还说怪话泼冷水，是会令人难过的。但是，如果因此就对自己的前途担忧起来，产生pang徨不安的心情，甚至对工作也丧失了信心，我认为这是不应该的。

我是一个有着三十六年教龄的小学教师。现在，我愿意把我个人在几十年教师工作中的经历和体会谈出来，或许可以供你作一些参考。

我是一个中等师范毕业生。记得是在一九二七年七月的一天，是我们这班毕业生离校的日子。按说苦学五年，好容易盼到毕业，应该是兴高采烈欢欣鼓舞地离开母校。

但实际并不是这样。同学们都在愁眉苦脸地收拾行装，整个斋舍充满了忧郁气氛。当然，相处五年的老同学，一旦“劳燕分飞各奔前程”，是会令人黯然神伤的。不过人们忧愁的主要原因并不是惜别，而是今后的职业问题。本来，我们这些师范生哪有几个是家境好的？哪有几个是不负担家庭生活的？前途茫茫，在什么地方能找到一碗饭吃？谁也没有把握。尤其是我，全家八口，只有祖遗耕田十二亩八分地，另外还有近五百元的高利贷欠债；生活重担，就要压到自己头上，今后将怎样找寻职业，怎样负起全家生活重担？在这种情况下，当然感觉不到什么毕业的愉快，而只是深深地感到“毕业即失业”的沉重威胁。就在这年八月间的一个早晨，年近七十岁的老父亲，用发抖的手托着白花花十块大洋，向我说：“拿去，花完了来信，我再想办法。”我知道这是以八分菜园地作抵押，以月利三分的高利向地主借来的十块钱，我今天拿走，什么时候能还人家？万一此去找不到职业，而只身回家的时候，将有伺面目再见老父？不走吧，呆在家里，还不是坐吃山空？没办法，只好接了钱，背起一肩行李，走入北京。

在北京找事儿，谈何容易，受尽了白眼，碰遍了钉子，职业仍然无着。“长安居，大不易”，十块钱很快就吃光了，生活陷于绝境。同学们都劝我回家，但回家又有何办法？考虑至再，决定坚持下去。最艰苦的时候，我曾以五个铜板（相当两个半烧饼的代价）度过了一天。终于在这年的十二月里，在北京府学胡同小学找到了一个科任教员的位置。在数九寒天里，我上身穿着一件破旧夹袍，下身是一条白单裤去学校，我这穷师范生唱了一出“单衣上任”的悲剧。说起来好笑，传达室的工友见我形容枯槁，衣衫褴褛，误认为我是向校长告帮求助的，而不给我通报；几经解说，才见到了校长。我就是这样开始教师生活的。胆魂同志，这种情况，肯定地说你绝没有经过吧！可能也很少听说过吧！这并不是社会上厚于你而薄于我，主要的还是我们两个人所处的时代不同。对于您在什么学校毕业，曾在什么机关工作过，又在什么学校作教师，我不大了解，但我在解放后短短的十几年中，确曾见过大批的师范生，在他们毕业的当时，党和政府就给他们安排好了工作，并为他们创造了许多学习和提高的条件。我也曾不只一次地握住这些青年伙伴的手，诚恳地说：“你们太好了！”这不是嫉嫉，而是羡慕，是衷心的羡慕。羡慕他们生长在毛泽东时代，羡慕他们在党和毛主席的抚育下成长起来，羡慕他们愉快地走上工作岗位，叉在党和同志们的热情帮助下顺利地进行工作。和我的过去相比，幸与不幸，何啻天渊！

胆魂同志，您在课余之暇，了解一下像我这样的“老同行”在旧社会中的悲惨遭遇，心情或许会泰然一些吧。

现在我再谈一谈对小学教师工作的看法问题。听说有些人认为小学教师工作有如蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己。所谓照亮了别人，正如您令叔所说的“当然对社会有不可否认的好处”；所谓毁灭了自己，也就是您令叔所说的“当个教师有什么前途？”其实蜡烛之所以可贵，蜡烛精神之所以值得我们钦佩和学习，也正在于它有着燃烧自己照亮别人、有一分热发一分光的优秀品质。无论是在茅舍草屋之中，或在风雨之夜的灯笼中，只要需要它，划上一根火柴，立刻即燃。它既不请条件，又不辞辛苦，照亮人们在茅舍草屋中工作和学习，指引人们在崎岖的小路上前进。更可贵的是它那“坚持不懈”、“死而后已”的精神，它那微小的身躯一点一滴地全部燃尽，全部化作光明，贡献给人们。德国的无产阶级革命家卢森堡曾说：“我情愿变成一支两头点燃的蜡烛，照耀人们前进。”无数的革命先烈，无数的共产主义战士，不正是这样照耀别人，为共产主义而牺牲自己的“两头点燃的蜡烛”吗？这是伺等伟大的自我牺牲的精神！以蜡烛比教师并没有辱没了我们。我们应该向蜡烛学习，以蜡烛的精神自励。而且，据我几十年来在教学工作中的体会，有不少的理论知识，是通过教学才彻底理解的，有不少的字、词和语句，是通过教学才懂得更透彻的，更有不少的教育和教学上的疑难问题，是吸取了学生的意见，而改正和提高的。现在我各方面的修养和文化水平，已远远地超过了我原有的程度。因此我认为教师工作，并不是像一般人所说的“只有输出，没有收入”；更不是只照亮了别人，毁灭了自己，而是在照亮别人的同时，也照亮了自己。所谓“教学相长”就是这个意思。

我反复地阅读您的原信，我认为您说的“决心把自己的全部精力和知识献给教育事业，献给可爱的孩子们”，这种愿望是极好的。但从您短暂的教龄上看，这些愿望似不是从实际工作中体验出来的，而还只是一种抽象的概念。因此我建议您下工夫钻研业务，努力工作，从自己的精心钻研中、工作实践中去提高对教育事业的认识，去实践自己的愿望。只有通过自己辛勒的耕耘得到了丰收的果实，才能真正理解自己所从事的工作的伟大意义和前途。您想，一个目不识丁任事不懂的小孩子，经过我们几年的教导，很快就具备了普通知识，能参加一定的生产劳动了，或者是为高一级学校提供了优秀的学生，为攻尖端攀高峰打下了一定的基础，该是多么令人兴奋！任何人的成就，任何伟大科学家的成就，都离不了小学教育这个启蒙阶段，都离不了小学教师。你看，小学教师，这不是很有意义很有前途的一桩事业吗？

做小学教师工作，终日和孩子们相处，还会有意想不到的乐趣。孩子们性情坦直，感情充沛，天真活泼；你只要诚恳地对他，他自会热情地对你。我也曾经从我的学生们身上得到不少的帮助、安慰和鼓励。有这么一段往事，是我一直难以忘怀的：那是在敌伪统治和反动的国民党重掌政权的时期，由于物价飞涨，薪资贬值，我们全家生活得不到温饱。由于长期挨饿，营养不良，妻子儿女相继病倒，我也面色惨白，体重下降，健康受到严重的影响。有一次，早期毕业的几位同学来看我，他们很关心我的身体，而我当时还不愿意在这些青年面前暴露我的寒酸相，便苦笑着说：“前几天闹了一场病。”但事后他们了解了我的生活情况，就发信给正在大学和中学读书的同学们说：“老师贫也，非病也。”很快就在各大学和各中学中出现了为我募捐的运动。当他们给我送捐款的时候，我面对着这些有“赤子之心”的青年们，久久说不出话来。在那人情冷暖、世态炎凉的时代里，由于我穷，很多亲友为了怕受连累都避不见面，而这些青年学生却在我万分困苦的时候，做出“雪中送炭”的义举。这经了我极大的安慰和鼓舞。

在新社会，同学对我的关怀和鼓舞就更多了。不少同学在毕业以后，还经常联系，表露他们思念之忱。记得在一九五九年六月，伟大的中国共产党接收我为中国共产党预备党员，这消息很快就传开来，很多早期毕业生，都来向我祝贺。有的党员同志说：“我们不只是师生关系了，还是同志关系哩！”远外地的学生们，也纷纷来信祝贺。这种“休戚相关，心心相印”的深情厚谊，远非一般人所能想像。

说至亲友、邻居乃至社会舆论对小学教师工作的看法，我看最重要的还在于自己对工作的态度。我们应该通过自己的工作来取得社会对教师工作的尊敬，通过自己的辛勤劳动来改变一部分人轻视小学教师的看法。只要我们自己真正在教育岗位上付出了劳动，作出了成绩，自然会得到群众的热爱和尊敬。这一点，我也是从亲身感受得来的。数十年来，有不少的学生家长和我结交为亲密的朋友。也有不少的早期毕业生，把他们的子女送到我所任教的学校来，对我说：“您已经教了我们两代，希望您成为我们家的三代良师。”我住家附近的街坊邻里，无论大人或小孩，见到我均以老师相称。有时我的亲友或学生，探听我的住址，往往会有人亲切地说：“找老师吗？他住在××胡同××号。”亲友们都很惊异。胆魂同志，我们做教师的是要对学生负责，要对学生家长和群众负责，要对党和政府负责 。党曾勉励我们说：今后中国的科学能不能攻尖端攀高峰，关键在于普通教育。学生是这样需要我们，学生家长和广大群众是这样尊敬我们，党和政府又是这样殷切地期待着我们，能说我们做小学教师的没有前途吗？

胆魂同志，在很多方面，可能我远不如您，但在教育工作和社会经历方面，或许比您的经验多些。我衷心地希望您钻到业务中去，从实际工作中锻炼自己，提高自己。所谓有几分耕耘，就有几分的收获；我劝您埋头耕耘，自有收获。

此致

敬礼

北京第一实验小学

王企贤