值周班制度是一种良好的教育手段

巫宁慧

中国青年第19期刊登了“这是什么先进经验”的文章，揭露了某些学校实行值周班制度中所产生的种种流弊，并认为值周班制度，从根本上看，不是好制度。文章所揭露的事实，如对学生干涉太多、任意使用学生、少数学生特殊化等，的确是违背教育方针和教育原则的。可是值周班制度在我国某些学校里在实行过程中，已经获得了一定的效果。在苏联的学校里，更已经早是行之有效的制度了。教育书刊中会给予了很高的评价，别洛夫斯基在“怎样领导学校的教导工作”一书中曾这样写过：“这一种学生全校值日办法是很有益的，不仅是因为这种办法便利课外时间学校秩序的维持，而且作为教育手段来说，就更为有益。”“……这样的学生值日具有重要的教育意义，这样的值日工作，是培养学生组织性，尊重秩序，爱护校产态度的良好手段。”这里显然存在着对这个制度两种极端相反的看法，这就使人不得不怀疑，究竟是值周班制度本身有毛病，还是某些学校在值周班的名义下所采取的办法有毛病呢？

学校里任何一种制度的好坏，要看它是否符合于总的教育力针和教育原则。任何一种好的制度，在开始实行过程中难免或多或少有些缺点，如果因此就把制度本身加以否定，那么在学校里可行的制度恐怕就太少了，值周班制度自然也一样。究竟值周班制度在学校实际工作中能发生什么作用？又可能产生什么弊端呢？怎样才能使它避免流弊的产生呢？

学生在学校里的生活，不外课内与课外。在课堂上，教师负有组织教学，维持良好秩序的责任，学生有自觉遵守秩序的义务。这样，教师才能在课堂上完成教学和教育的任务，学生才能完成学习的任务。在课外的时间，学生的一切行为，在他们彼此之间，也不断互相影响着。要学生在课内保持良好的秩序，必须养成学生在课外自觉遵守秩序的习惯。学生在课外时，活动地点分散，活动形式又多，学生遵守秩序的自觉性程度也不一致。要全校学生在课前课后做到既能展开适当的活动和获得必要的休息，又能保持良好的课外秩序，单靠平日教师的教育和课外指导是不够的，而值周生是帮助教师共同维护课外秩序的有力助手。虽然，在学校里，教师在教学和教育工作中都应起主导作用。“教育工作者应该积极耐心地诱导和启发学生自觉地搞好学习和遵守各项纪律。”“学校思想教育工作。主要是应该通过班主任和青年团来进行的，这是不能越俎代庖的”，但是，我们决不能忽视了学校中另一个重要的教育因素，即集体对它的成员的影响。值周生是根据集体的意志进行工作，维护集体的利益，对集体中某些成员进行必要的教育与监督。这不但不会妨碍学生自觉性主动性的发挥，而且能培养学生对集体的关怀和责任感。使在课外不遵守秩序的学生能及时得到提醒而纠正其缺点，自觉地主动地遵守秩序。

一般学生都处在青少年阶段，工作思想锻炼还很少，还不能很好地明辨是非。值周班制度会不会产生干涉和限制过多的现象，使学生感到动辄得咎，精神上遭受束缚呢？如果缺乏学校行政和教师的领导，单靠学生进行工作，自然容易产生毛病。但是我们也不应把学生的能力估计得太低，难道中学生对一些基本的道理和正当行为的标准，都没有明辨是非的能力吗？值周生的任务，须有明确的规定，他们主要任务应该是检查和要求所有同学遵守学生守则或校内规则。值周生对遇到的问题，只能给同学提醒或劝告。他们更重要的责任在于向值日教师或校长汇报情况，便于学校及时解决问题，改进工作。杭州某校值周生什么都管，连上自修时大小便也要管，这样做法是不恰当的。显然那个学校的值周制度是缺乏领导和明确的工作范围。值周生对不良行为加以干涉和劝告，完全是应该和必要的。难道随地吐痰的行为，不应该受到干涉？难道劝阻打架或不爱护公共财物的行为，是干涉过多吗？我们反对过多的干涉或限制青少年们的行动，但不等于对他们的教育采取放任自流的态度，更不等于让学生的不良行为和习惯，任其滋长和蔓延。值周生要执行工作任务，就必须以身作则的遵守学生守则和校内的各种制度。因为他们是在全体同学的监督下进行工作，并且要以自己的行动去影响和督促别人。当他们看到别人有不良行为时，还需要及时向别人提出劝告。这样，就捉进了每一个人自觉的遵守纪律和提高了明辨是非的能力。

怎样才能发挥值周班的正确作用呢？我认为：弟一，必须明确这个制度是一种教育手段，它所担任的一些工作，必须适合青少年的特点和富有教育意义，并且对它的工作范围，加以明确规定。第二，学校行政和教师必须积极领导这一工作，加强对学生的思想教育，防止值周生在工作中一切粗暴作风，和干涉过多的行为。第三，建立批评和表扬制度，值周生不仅要和同学中的不良行为作斗争，而且要善于发现同学中的优良品质，使学校能做到及时表扬和批评，以树立集体舆论。