中学语文·教师版
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2022年4期
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目录
理论
阅读教学呼唤“学科大概念”
教学
统整迁移：让深度阅读真实发生
基于深度学习的群文阅读教学探究
回忆性散文教学的三个问题及解决策略
叙述学视阈下的人物功能探究
透视关系：让文本和知识共生
基于结构模式的写作过程指导例说
涵养言语生命的“灵性”
名著阅读如何从“死活读不下去”中解困
核心价值与学科核心素养的融合
以学科核心素养为导向的写作教学形态
按“单”索“计”“三步”升格
素材积累与运用的神理相契
教材
“鸿门宴”之“盛”：选择的真谛
还原对话本质凸显人际功能
从没意思中读出有意思
一个苦痛人的“下半天”
刍议“学习任务群”观照下的统编高中语文教材编写体例
课改
深度学习关键要素的语文学科实践意义建构
找准“痛点”创设情境促使学生深度参与
评价
整本书阅读的有效测评：实践反思与未来展望
北京中考创新性作文写作的意义与价值审议
基于“学练评”一致性的语文作业优化设计
语文教考反差现象的原因分析及应对策略
拾贝
在文本细读中培养学生的批判性思维
借鉴叙事学原理建构小说教学高品质课堂
开展对话教学培养语文批判性思维
作业设计：变革教学评的力量
从生命融合到教育创新
唤起我沉思的一本书
