1. 文学作品阅读要从“小”处着眼，往“深”处开掘
2. 认识论维度的现代阅读解释学
3. 言语虐待下的祭品——《祝福》祥林嫂死因新探之一
4. 写作课程：从批判走向建构——2015年语文教育论著评析之八
5. 实现小说教学内容重构的关系定位
6. “只着一字，尽得风流”的文言教学策略
7. “淡”的散文如何教——以肖培东《假如我有九条命》教学为例
8. 翻转课堂的问题与突破
9. 作文教学必须重视过程意识
10. “任务驱动型材料作文”的前世今生——兼说好作文题的特征
11. 《陈情表》：儒者的言语人格
12. 满园荒芜中，清点生命的痕迹——史铁生《我与地坛》的多元解读
13. 基于审辩式思维的单篇阅读教学——以《灰姑娘》的设计与教学为例
14. 《满井游记》课堂实录
15. 以“课堂预设”构建“生成课堂”——兼与王家伦先生商榷
16. 成语——中国文化的密码
17. 拟人还是比喻？——对“像母亲的手抚摸着你”一句所用修辞手法的辨疑
18. 浅谈如何提升中学语文在线教育的有效性
19. 巧用流行歌曲润饰教学环节
20. 对话型语文课堂的建构与实施
21. 语文教育：想说爱你不容易
22. 推进西藏地区初中语文阅读教学的路径浅议
23. 从课本选文看苏轼人生的自觉诗意
24. “越国以鄙远”的“鄙”不是意动用法
25. 《桃花源记》中“悉如外人”之说辨疑
26. 《始得西山宴游记》词语补注两则
27. 规律与先机——高考语文全国卷作文题分析及应对
28. 立足文本　直面生活　张扬个性——2016年高考作文命题评析

阅读教学 （2016年25期）

1. 以“知识链”为抓手调整文本教学内容——以《说书人》和《祝福》的教学为例

文本解读 （2016年25期）

1. 古典诗词意蕴的立体建构——以柳永《雨霖铃》为例

信息 （2016年25期）

1. 近十年语文素养研究综述
2. “传承与创新”语文教育改革国际研讨会在北京师范大学召开

刊网互动 （2016年25期）

1. “教学语言的魅力”研讨综述