教育理论

1. 关怀：中小学教师的核心素养

教师发展研究

1. 乡村教师培训“核心主题”课程体系建设：价值取向、框架结构、技术路径
2. 教师非正式学习：意义、形式及其促进策略
3. “主题引领·三阶五环”教师研训模式的实践与反思
4. 数学解题教学设计的新视角
   ——以“国培计划”安徽省初中数学骨干教师培训为例

互联网+教育

1. 小学教师平板电脑教学应用能力的概念构造与测量
2. 对信息技术应用能力提升工程2.0规划方案设计的思考

课改聚焦

1. “叙事—对话”式研究性学习的内涵、样态与策略

教学创新

1. 语文统编教材“一课一得”教学实践路径
2. “少教多学”视域下高中语文“支架教学”模式研究
3. 深度学习视域下小说探究性阅读教学要诀与路径
   ——以小学语文统编教科书小说教学为例
4. 自我追问：从被动接受到主动学习
   ——基于儿童视角的教材追问和学法转变
5. 数学作文：意蕴、类型及教学实现
6. 符号意识的内涵、偏颇及教学要领
7. 基于历史解释视角下的概念教学
   ——以现行人教版高中历史教材相关内容为例
8. 英语活动观视角下教师课堂角色构建研究：表现与启示
9. 基于核心素养的高中生物课堂优化策略探析

问题探讨

1. 视野与视角并重·情怀与情调兼顾
   ——2019年高考作文综述