教育理论

1. 论两种形式的外源性惩罚：内涵、后效与反思

教师发展研究

1. 现代区域研训教一体化教师教育模式的有效路径与创新机制
2. “众筹”理念下的省级教师工作坊研修研究
   ——以湖南省小学信息技术工作坊为例
3. 案例研修的特点、优势和科学运用
4. 分析教学“关键事件”促进教师专业发展

教育评价

1. 以表现性评价培养“家国情怀”
2. 初中学生综合素质评价记录单的研制
   ——以主题课程中的学生评价为例

互联网+教育

1. 大规模远程培训中辅导教师在线交互质量分析框架构建
   ——基于扎根理论的初步探索

教学创新

1. 关键能力视域下的整本书阅读教学策略
2. 语文课堂教学设计路径探究
3. 教读课，应该是“教”与“读”的良性互动
4. 让合适的内容载体遇见恰当的路径策略
   ——对统编小学语文教材编排和使用的再认识
5. 数学教学为什么需要“教思考、教体验、教表达”
   ——“三教”教学理念与实践的再探析
6. 核心素养视角下“推理思想”的教学思考与实践
7. 空间观念的内涵、特征及建立要点
8. 基于初中生区域认知能力的课堂观察研究实践
9. 以变促学：变异理论在化学概念教学中的应用及启示

比较与借鉴

1. 教师培训的美国经验与中国借鉴
   ——以SIU项目为例