目录
教材教法
- 函数性质的教学要基于整体视角下的设计
——以二次函数y=ax2的图像和性质为例 - 基于几何直观的初中数学课堂教学设计
——以“平行四边形性质（一）”为例 - 让导学案改良数学课堂*
——以北师大版八年级“4.3一次函数的图像（2）”为例 - 基于问题解决认知过程分析的教学研究
——以“实际问题与二元一次方程组——检验估计”为例 - 基于问题链的数学深度学习活动设计*
- “20.2数据的波动程度”教学设计及说明*
- 初中数学“教材重构”策略分析
——以人教版“圆”的教学为例 - 重组学材开放教学，采集生成驱动学程
——以九年级“锐角三角函数”起始课教学为例 - 理论指导，实践入手，科学建模
——从三角形全等的判定课堂实录说起 - 活动启思维，证法显本质
——“三角形内角和定理证明”教学感悟 - 理解教材：在整体中思考每节课*
- 北师大版与康轩版初中数学教科书章主题页的比较研究
——以九年级数学教材为例 - 从课堂实践提升学生数学素养
——以作三角形为例 - 重心下移促参与，结构教学助迁移
- 给学习动力，让思维飞翔
——一节“规律探究”课的教学过程与点评 - 注重知识形成过程的初中数学教学案例研究
- 函数性质的教学要基于整体视角下的设计
教学参谋
考试研究
数坛在线