目录
教材教法
- 层阶式提升，递进式生长*
——“相似三角形的性质”习题课设计与分析 - 积累作图经验 建构认知体验*
——从八年级一节“与作图有关的图形”谈起 - “数学实验经验”观点下研究“最小覆盖圆”问题的活动与思考
- 史料丰富的勾股定理该如何引入新课
——以勾股定理起始课为例 - 基于算理概括法则，潜移默化熏陶素养
——以“有理数加法”情境创设为例 - 扎根认知源，建构学材串*
——以“14.1整式的乘法”为例 - 构建衍生新知，发展高阶思维
——以“矩形”的教学为例 - 基于从“平面分割”到“立体分割”的联想与感悟
——以浙教版教材为例 - 用“三条主线”串起等腰三角形起始课的教学
——也谈“等腰三角形的轴对称性（第1课时）”教学设计及立意阐释 - 求联求变：让经典问题从“快思”到“慢想”
- 操作·思考·探索·应用
——探究教学法在“线段的长短比较”课例中的尝试 - 改编，凸显分类讨论的应用价值
——基于一道例题的设计及教学的思考
- 层阶式提升，递进式生长*
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