目录
- 主题突出与目标聚焦：习题课的教学追求
——以“角平分线的性质”习题课为例 - 深究尺规作图，“牵出”全等三角形
——全等三角形（第1课时）教学与思考 - 关注学生现实 构建“自然”的教学
——人教版八年级下册“15.3分式方程”教学实录及思考 - 基于数学抽象能力培养的数学概念教学初探
——以浙教版八年级下册“6.1反比例函数”教学为例 - 重视数学课堂“过程”，提升学生数学素养
——以“等腰三角形的轴对称性（1）”的教学为例 - 基于“信息技术融合”的教学案例及几点思考
——以“立体图形和平面图形（第1课时）”为例 - 预错的课堂很精彩*
——以平方根起始课教学为例 - 基于“生成性”教学理念下的法则教学实践
——以“微共体”实践案例为例 - 从“同材异构”落实“用教材教”
- 突出核心内容，注重实质联系
——青岛版《义务教育教材·数学》（七～九）编写的原则之三 - 巧搭学习支架 玩转运算复习
——分式运算复习课的教学设计及思考 - 形散神聚“关联题”，洞察结构练眼力
——再谈中考二轮复习 - 基于反思的旋转复习课教学设计与思考
- 研习名著朝花夕拾，深刻理解函数图像
——《初中数学学习指要》学习体会 - 灵活作业形式，实现数学思维的二次跳跃
- 利用几何画板辅助初中数学教学的实践研究
- 扩张与因袭：问题情境的立意与追求
——傅种孙先生《扩张与因袭》阅读体会 - 支持深度学习的数学学习任务单：溯源、样态、设计及课堂特征*
- 设计结构性初始问题的实践与探索
——数学教师专业成长的视点 - 导学互动教学模式在初中数学教学中的应用
- 在发现式教学中培养数学发散思维
- 数学课程标准对信息技术的定位与思考
- 排除干扰聚焦图形，识别模型平移转化
——以一道最小值把关题的讲评为例 - 并列问题递进解：难题思路获取的“暗示”
——以两道模考综合题为例 - 归类新定义考题，明辨“同与不同”
——以两道新定义考题为例 - 关注基本模型 彰显问题本源
——勾股定理“总统证法”的几何模型在解竞赛题中的应用 - 常量变量对应静动，数形互动促进理解
——以两道“含参”二次函数综合题为例 - “变换思想”在初中数学几何教学中的应用研究
- 摭谈一道平面几何题的解法探究与启示
- 一道课后习题的解答与变式探究
- 一题多解再深入，多解归一想关联
——以平面几何解题教学为例 - 深刻理解考题立意，并列问题递进求解
——以中考综合题解题教学为例 - 杜绝“拿来主义”，改编推进发展
- 传统方法解盈亏和鸡兔同笼类问题的局限性
- 主题突出与目标聚焦：习题课的教学追求