目录
- 高效课堂教学模式探索
- 关注预设 重视生成 基于对话——“函数的单调性”的教学实录与反思
- 集中条件：数学解题的关键——教学设计的视角
- 浅谈数学基本活动经验下的数学概念教学——以诱导公式为例
- “空间向量的数量积运算”教学设计与反思
- 追出“本质”，问出“精彩”——数学课堂追问的策略研究
- “问题串”教学模式的实践与思考——基于“正切函数的图像及性质”的案例研究
- 高二教科书“情感教育”的认知分析与教学思考——以袁震东主编的《数学》为例
- 高中数学教材“推广型”内容的教学策略
- 让学生的思维在课堂中自然流淌——以高三一轮复习“圆锥曲线中的转化问题”教学为例
- 高三的复习课可以上得有效——以“等式的恒成立问题”的高三复习课教学设计为例
- 浅议教学理论运用于课堂教学的实践
- 有心插柳柳更荫——寻找高中数学教学实效提升的切入点
- 作为数学教育研究数据处理的方差
- 例谈教学设计有效性的实施
- 关于高中数学教学的一点想法
- 切中肯綮，让常态复习课不“常态”*
- 基础自然得 能力天然成——对一次联考试卷讲评课的思考
- 走进学生数学问题解决的内心世界——一道高三数学模考试题的教学思考
- 也谈“RMI原理”与仿射变换下有关圆与椭圆的若干问题*
- 跨越导数误区 实现高效学习——例析导数学习中的错解
- 圆锥曲线切点弦中点的轨迹方程
- 例谈双参数问题解决策略
- 一题多解寻求多种解题方法
- 一道奥林匹克竞赛题的简证及其类似推广
- 从“动静”角度看数学中的“动态”问题
- 让变式教学在数学课堂中大放光彩
- 谈中学数学解答题评分中的“三维九度”
- 阿基米德折弦定理的补证与三角学意义
- 由浅入深，自然形成——活动单导学模式下的以椭圆为例的性质探究
- 近五年湖北高考数学试题中的数学史题浅析
- 小议试题讲评多解性的重要性
- 探究特殊与一般思想在高考中的应用
- 一道高考试题的研究性学习*
- 灵活变通 事半功倍——例谈不等式恒成立的解题技巧
- 面对风暴需要压力
- 第一部分：课堂实录