目录
- 整体性：探究活动设计的重要原则
——从“三角形的外角”的教学优化说起 - 过程显“三慢”回味似“慢三”*
——一则教学片断引发的思考 - 要用好学生的思维“惯性”
——以“27.2.2相似三角形的性质”为例 - 欣赏操作为激趣，教学用力在性质
——“轴对称（第1课时）”教学的评析与商榷 - 凸显数据处理过程，发展数据分析观念
——以“统计表、统计图的选用（1）”教学为例 - 预设操作跟进追问，掌握知识发展思维
——图形的旋转（第1课时）教学设计与解读 - 有效先学·踊跃展示·启发思考
——勾股定理（第1课时）教学设计与解 - 基于“三个理解”，注重“自然生长”
——区一节优课评比的实录、评析及感悟 - 浅析数学“悟学课堂”的要义*
——“二次函数的图像的性质（4）”课例观察与思考 - 理解教材“双主线”，夯实“双基”思“四基”
——以“解一元一次方程（第1课时）”教学为例 - 注重整体设计，突出几何直观
——青岛版义务教育教科书数学八年级下册第十章“一次函数”简介 - 基于教材用好题组*
——以人教版八年级上册教材为例 - “生本”理念下数学复习课初探
- 课堂教学中分项观察的教学研究
——以函数复习教学为例 - 设置分级例题，提升教学成效
——以“网格中的锐角三角函数”为例 - 把关预设新定义，“距离”考题频登场
——从2015年北京市西城区中考模考试题说起 - 关注数学历史考场蓬荜生辉
- 与初一孩子一起“玩”中考题
——一道中考网格题在初一课堂上的尝试与思考 - 一道“伪抛物线”考题的思路解析与命题导向
- 新课程理念下数学练习设计的有效性探索
- 分层教学模式下高效课堂的探索与实践
——以“课前小练”模式为例 - 数学因你而精彩*
——浅谈多媒体信息技术在初中数学教学中的应用 - 透析中考数学“尺规作图”的考查内容及其视角
- 追问“争议错题”，思辨“认识封闭”
——从一道图像信息题的“争议”说起 - 基于环境数据的初中统计与概率习题设计*
- 坐标系中“找规律”题的求解策略
- 让题目“说话”
——例谈中考阅读型考题的解法 - 浅谈例题变式教学的价值取向
- 借助典型试题，加强回顾反思
- 模型“出面”、繁简转换*
- 捕捉、提取、组合、反馈四阶段解题的思维剖析与思考*
——以2014年张掖卷第28题为例 - 强化审题注重分析明晰思路寻求突破
——初中数学解题思维起点确定的若干策略 - 骆驼打败狼
- 一次单元整卷命题的实践与思考
——以“三角形的边与角”单元卷为例
- 整体性：探究活动设计的重要原则