特约专稿

1. 数学史上的留白与创新

名师教坛

1. 启迪学生的数学思考
   ——“椭圆的标准方程”教学实录及反思*

数学教育

1. 《义务教育数学课程标准(2022年版)》中课程实施的新变化*
2. 以学科大概念为链的单元教学研究*
   ——以人教A版三角函数单元教学为例
3. 基础隐喻数学观下的课堂新认知

教材教法

1. “反比例函数”反在哪难在哪
   ——“反比例函数”认知分析及教学建议*
2. 加强尺规作图教学 发展几何直观素养*
3. 深化联系 生成自然 学会学习
   ——以一节省优秀课的教学思考与实践为例
4. 章末复习课要重视回归教材与变式教学
   ——以《二元一次方程组》复习课为例*

教学设计

1. 数学概念形成过程中基于“起点”的问题提出设计*
2. 比较新、旧教材差异 强化学科思维训练
   ——以“幂函数”教学设计为例*

应用于建模

1. 在数学建模中学会数学表达
   ——以苏科版“用一元一次方程解决问题(1)”为例*

数学文化

1. 数学与艺术的跨学科融合
   ——以综合与实践课“美妙的镶嵌”为例
2. HPM视角下基于“大概念”的高中函数概念教学探索*

信息技术

1. 基于GeoGebra平台,以问题促探究
   ——以一道解析几何教材习题为例*

测量与评价

1. 基于CIPP评价模型的高中数学教师教学反思评价体系构建研究

命题研究

1. 对高中统计教学与命题的几点思考
   ——基于2022年新高考I卷统计题的源与流*

试题评析

1. 高考数学试题中的情境设置及启示
   ——以2022年高考数学试题为例*
2. 借助几何直观 培养关键能力
   ——以2022年中考几何直观试题为例*

专题研究

1. 2022年北京大学强基数学测试第20题的探究

解题方法

1. 用换元法探究一类最值问题的解法与推广
2. 培养解题反思能力 发展数学核心素养
   ——关于一类圆锥曲线定点问题的探讨*
3. 优化数学思维 简化解几运算
   ——以2022年新高考数学II卷第21题为例