特约专稿

1. 中国传统思维中的整体性思想:出入相补
2. 基于LPAST课堂的教学实践与思考
   ——苏科版七(上)“用一元一次方程解决问题(4)”教学实录与反思*

教学教育

1. 在学生活动中落实“交流与反思”的若干思考
   ——“第十一届高中青年数学教师课例展示活动”观后有感
2. 数学跨学科教学三重判读:所为、难为与可为*

教材教法

1. 八年级学生几何直观素养培育的实践与探索*
2. 优化新知引入 提高教学效率
3. 挖掘课本“阅读材料”教学潜能的着力点初探
   ——以人教A版高中数学必修教材的教学为例
4. 问题链教学的实践与思考
   ——以“三角形中的最值”为例

走进课堂

1. 整体建构:让数学核心素养落地课堂的有效途径
   ——“轴对称与轴对称图形”教学实践与反思*

教学设计

1. 基于整体设计的单元起始课
   ——以“整式的乘除”单元为例*
2. 基于APOS理论的高中数学深度学习的教学设计
   ——以“平面向量的概念”为例

教学实验

1. 感性拼图 理性思考
   ——一节数学实验探究课的教学与思考
2. “做中学”视阈下问题链的设计与思考
   ——“数格点 算面积——发现皮克公式”教学设计与反思*

教学文化

1. 在数学生态智慧课堂中培育学生的直观想象素养
   ——利用“鳖臑”探索和巩固空间中的垂直关系

学科融合

1. 紧跟改革步伐 探索学科融合
   ——图形变换中的数学之美

解题教学

1. 解题教学“探究”的四重境界
   ——以一道习题讲评为例*
2. 数学核心素养视域下的教学思考
   ——以“圆锥曲线”习题课为例

命题研究

1. 千淘万漉寻灵感 三斟三酌定文章
   ——一道模拟试题的命制历程与思考

解题方法

1. 一道三角函数试题的多视角探析*
2. 深度思考 追根溯源
   ——以“圆锥曲线中直线过定点”为例
3. 一个离散型随机变量问题的剖析与启示

教学写作

1. 点评 互评 赏评
   ——采用多元评价主体的数学文化写作案例分析

竞赛之窗

1. 从平均数视角看抽屉原理