特约专稿

1. 数学内容教与学研究的最新进展
   ——《数学教育研究手册》第二册简介

名师教坛

1. 探究教学贵在生成*
   ——以“点到直线的距离”探究性教学为例

数学教育

1. 旨在培养数据分析素养的PBL活动建构与实施
2. 发挥模式的教学功能 培养学生的数学思维
3. 正确对待“低级”错误 用心授好“预备知识”

教材教法

1. 基于知识构成的结构化教学主张
   ——以“合并同类项”为例
2. 高中数学结构不良问题的教学策略*
3. 问题促进思考 探究提升能力

教学设计

1. 概念教学贵在挖理辨别
   ——以“导数的概念”教学为例
2. “做中学”理念下的数学实验探究
   ——以“数格点 算面积”一课为例

案例评析

1. 真教真学：公开课应当追求的教研品质
   ——以“不等式的解集”公开课为例

比较研究

1. 人教A版与北师版教科书“思考·探究”栏目比较研究
   ——以“立体几何初步”章节为例*

数学文化

1. 数学文化融入数学高考试题的现状分析
   ——以2020年全国卷为例
2. 新教材中数学史素材的分析与思考*
   ——以人教A版、北师大版、苏教版必修内容为例

试题研究

1. 溯源命题背景 厚重理性思维
2. 基于“一核四层四翼”高考评价体系的试题情境分析
   ——以2021年高考模拟演练数学卷为例*

解题方法

1. 高等数学引领下的初等问题
   ——从一道八省联考试题的探究说起
2. 例谈斐波那契数列的性质与应用*