热点与前沿

1. 经典表观遗传学现象分析

教学研究

1. 促进概念转变的提问策略
   ——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例
2. 基于科学思维提升的高中生物学SSI情境教学
3. 例谈模型建构法在初中生物复习课中的应用
   ——以“植物的光合作用和呼吸作用”为例
4. 基于认知冲突创设问题情境的教学设计
   ——以“表观遗传及其作用机制”为例
5. 基于深度教学培养学生核心素养的教学策略探讨
6. 以实际问题递进解决过程建构核心素养导向课堂的实践性思考
   ——以“植物生长发育”一节教学为例
7. 基于深度学习的高中生物学TISA课堂教学模式实践探索
8. 学习进阶在生物学教学中的应用
   ——以“伴性遗传”为例
9. 基于情境创设的学科核心素养落实
   ——“伴性遗传”教学设计
10. 基于核心素养的高中生物单元教学设计—以“生物的变异”为例
11. 基于主线化情境的“植物细胞工程”专题复习
12. 基于概念教学的“细胞呼吸的原理和应用”教学设计
13. 基于论证式教学策略的生物科学史教学案例设计
    ——以“光反应和碳反应的探究历程”为例
14. 概念论证教学在高中生物教学中的应用研究
    ——以遗传学概念为例
15. 基于核心素养的“激素调节的过程（第二课时）的教学设计
16. 概念教学中培养高中生高阶思维的探讨

其 他

1. 封面照片说明
2. 欢迎订阅2022年《中学生物学》杂志
3. 版权声明
4. 重要声明

科学探究与实验教学

1. 基于ADI理念的混合教学模式及其在高中生物学实验教学中的应用
   ——以“pH对酶活性的影响”探究实验为例
2. 指向科学探究的初中生物实验教学优化
   ——以“气孔的开闭原理”为例
3. 体验源于生活的实验之趣
   ——“小肠结构的观察”案例评析
4. 高中生物教学在衔接大学创新实践活动中的尝试

教学评价

1. 融入思政元素的高中生物学试题分析及教学启示
   ——以2022年江西省高中学业水平合格性考试试题为例
2. “进阶式”论证思维的理论依据和试题运用
3. 基于四翼生物学原创试题的命制与分析

课程与教材研究

1. 基于地方性知识培育生命观念的生物学教学策略研究
   ——以内地西藏班教学为例
2. 通过新旧教材的对比明了章首页的价值
   ——以人教版《必修2·遗传与进化》章首页的对比为例
3. 基于SOLO分类评价理论培养科学思维的教学实践
   ——以“体液调节与神经调节的关系”为例

教学反思

1. 基于模型分析的高中生物学概念教学
   ——以人教版“主动运输与胞吞、胞吐”为例
2. “假理解”在初中生物学习中的表现及应对策略
3. 论证式教学在复习课中的应用
   ——以“肺炎链球菌如何基因重组”为例

义务教育生物学新课标研究

1. 基于项目式学习的单元教学设计
   ——以“植物生命活动的调节”为例
2. 基于初中生物学的跨学科实践案例设计
   ——以“认识校园植物并挂牌和绘制校园植物地图”为例

教师教育

1. 核心素养导向下生物科学师范生“科学思维”培养现状和提升策略研究