教学研究

1. 基于生物核心素养的回归教材策略
2. 基于“三段式”和“探究式”教学模式的学生生物学核心素养的培养
   ——“植物激素调节”一节第一课时
3. 深度学习理论支撑的高中生物课堂科学思维的培养
4. 运用逻辑思维突破高中生物教学重难点
5. 例谈初中学生生物学关键能力培养的策略
6. 基于建模教学下“人体内废物的排出”教学设计
7. 学科思想方法统领下的生物课堂教学
   ——以“DNA分子的结构”一节教学为例
8. 巧用思维导图进行高中生物概念教学
9. 基于PCK的实践
   ——自制教具模拟DNA复制
10. 基于核心素养的探究式教学活化复习课堂
    ——以“基因工程”的复习为例
11. “问题情境、合作探究”课型在高中生物课堂中的应用研究

科学探究与实验教学

1. 创新教科书实验
   ——以“探究植物细胞的吸水和失水”为例
2. 再谈探究“馒头在口腔中的变化”的实验改进
3. 充分利用探究活动 提升学科核心素养
   ——“探究影响鼠妇分布的环境因素”教学案例分析
4. 改进实验，让学生有更多的获得感
   ——以“验证呼吸过程中的气体变化”为例
5. 高中生物实验教学中融入生活化元素
6. 苏教版“植物的呼吸作用”实验改进的一举多得
7. 泡菜“花变”初期主要细菌的分离与鉴定

教学评价

1. 化繁为简巧论证，发展素养答考题
   ——从一道生物高考题谈起
2. 浅谈“讲出来”教学方式在高三生物复习中的应用
3. 江苏大型考试对生物实验教学的启示
4. 例析2018年福建中考生物学试题中科学思维的考查
5. 例谈高三生物答题不规范化的问题与对策

课程与教材研究

1. 基于校本的初中生物学前概念的调查研究
2. 2003版与2017版普通高中生物学课程标准的比较
3. 中美初中生物教材中“栽培常见植物”实验的比较分析
4. 基础教育课程改革背景下生物师范生课程结构及实施的思考
5. STEAM视野下初中生物教学的创新实践和反思
   ——以“调查周边环境中的生物”为例

教学反思

1. 从“理解记忆”到“迁移运用”的跃迁
   ——基于概念图的“细胞癌变”教学设计
2. 浅析基于生物学事实的生物学教学
3. 浅议农村初中生物课堂导入的技巧

其 他

1. 欢迎订阅2019年《中学生物学》杂志
2. 重要声明

1. 封面照片说明
2. 中学生物学2018年目录总索引