目录
教学研讨
- 马扎诺分类法视域下的历史大观念教学设计思考
- 基于“学习任务单”的高中历史活动课研究
- 归纳—演绎法与中学历史核心素养培养
- “共有的历史”：项目式学习联动下世界史教学的新策略
- 部编历史教科书深度开发：事实判断与价值判断辨析
- 提炼·对比·体验：落实历史解释素养的策略
- 初高中融通下的“历史解释”素养培育的路径探索
- 基于马扎诺分类法的深度教学策略研究
- 基于真实性与代入感的高中历史情境设计策略
- 《帝鉴图说》启示的学习中心叙事课堂构建
- 辨别作者意图 促进历史解释
- “教学评”视域下追求理解的教学反思
- 孔子“六艺”与申叔时“九艺”
- 助力学生“建模”，提高历史专题复习的效度
- 如何在常态课堂进行跨学科学习整合与渗透
- 指向学科核心素养培育的深度学习实践与探究
- 把握单元整体设计，培养学生历史想象力
- 基于历史解释培育的跨学科项目化学习设计
学业评价
学生学史
史海观澜