中学教学参考
搜索
中学教学参考
2022年2期
浏览往期
订阅
目录
数学
打造“探究和分享”数学课堂
——以“与二次函数模型有关的最值问题”教学为例
核心素养引方向 差异教学促公平
——以“2.1.1 事件的可能性”教学为例
模型化解题研究
运用参数方程求双曲线弦长
参数方程在抛物线弦长问题中的应用
“多题一解”思想在初中数学解题中的应用
多思维切入 多方法破解
——一道不等式题的探究
一题多解 触类旁通
——高三数学复习试题讲评研究
初中几何证明题复习题型设置初探
“问题导学”复习课问题设计艺术
——以“圆锥曲线离心率求值与范围问题”教学为例
物理
用心看 用心做 用心悟
——评何勇军老师的公开课《反冲现象 火箭》
摩擦生热问题的深度剖析
重视探究能力考查的中考物理情境题解析
——以2021年广东中考物理试题为例
基于“应用性”考查的物理情境题分类例析
指向目标设置和评价跟进的单元教学探究
——以人教版选修3-1第一章“静电场”为例
浅谈磁场教学的实验设计
依托物理综合实践活动培养高中学生科技素养
——以2020年5月中国测量珠峰高程为例
化学
“素养为本”的高阶思维课堂教学设计
——以“硫及其化合物”的教学为例
扶放有度 渗透素养
——以“同素异形现象 同分异构现象”的教学为例
“素养为本”的高中化学课堂学生学习评价研究
——以“乙醇”的教学为例
基于核心素养的高中化学教学设计与反思
——以“功能高分子材料”为例
基于大数据的中学化学校本作业设计研究
高中化学等效平衡规律及其应用
模型认知在元素化合物教学中的运用
化学教学中“示错情境”的创设
基于化学实验的有效教学研究
生物 科学
依托学案引导复习 活用“原模”发展思维
——由高考生物遗传实验设计题引发的思考
实施差异教学，促进学生科学探究能力发展
——以“欧姆定律”一课为例
微项目学习模式在高中生物教学中的实践应用
实施差异教学，提升学生科学探究能力
——以“压强”第一课时为例
废弃海绵在生物学模拟实验中的应用
