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2013年17期
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合理利用超媒体注释技术促进英语阅读理解及词汇习得——梅耶多媒体信息设计“临近原则”的实验验证
多校学生共同参与课程BBS讨论的交互分析*
泛在网络下的高校虚拟项目团队协作学习平台*
认知负荷理论基础上的移动学习资源设计策略研究