目录
- 数字土著何以可能？
——也谈计算思维进入中小学信息技术教育的必要性和可能性 - 信息时代的数字公民教育*
- 信息技术支持的高效知识教学：激发精准教学的活力*
- 基于APT教学模型的移动学习对学生学习兴趣与成绩的影响研究*
——以小学数学“扇形统计图”为例 - 网络学习空间提升自我效能感的效果研究*
- 基于学习者个性行为分析的学习结果预测框架设计研究*
- 智慧教育的体系技术解构与融合路径研究*
- 大数据时代的教育决策研究：数据的力量与模拟的优势
- 课堂评价亟需信息技术的支持
- 围绕理解的学习评价*
——基于SOLO分类理论的视角 - 数字化博物馆与学校教育相结合的机制与策略研究*
- “互联网+”教学点：新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践*
- 专家进课堂项目促进教师专业发展的研究*
- 教师工作坊中的用户参与行为研究*
- 教师信息技术应用能力培训系统的层级化绩效评价研究*
- MOOC教师教学领导力：内涵与自我提升策略*
- 可持续发展的学习：使命、目标与战略
——访英联邦学习共同体主席兼首席执行官阿莎·辛格·卡瓦
- 数字土著何以可能？