目录
- 摇曳生姿 诵读见长——以“第五届‘圣陶杯’全国中青年教师课堂教学观摩课”为例
- 语文课堂诸多环节中的生成性教学
- 建构多维开放的语文教学空间
- 以牛喻人,美丑相生——从动物视角解读《一滴眼泪换一滴水》
- 浅析《鉴赏家》中的“第一个”
- 苏教版《语言规范与创新》仍有不规范的地方
- 《我与地坛》关键语句细读
- 老妪都解未必解——浅谈《观刈麦》中的几组对比、衬托的作用
- 佚之狐能否早荐烛之武——《烛之武退秦师》的情节设计艺术
- 以景写情——探索《从百草园到三味书屋》中的情感
- “学霸”词义发展与演变探因
- “善教”“善导”是语文学科的智慧
- 践行导学案 提升教师素养
- 读写:让学生行走在“雨巷”中——基于戴望舒《雨巷》的情境读写
- 浅析苏教版初中《语文》抒情散文类文章的语文味
- 重教《我与地坛》的新发现
- 遵循规律追寻“湖光塔影”里的灵魂——中学语文阅读教学规律的思考
- 言语现场,让说明文教学“动”起来——《景泰蓝的制作》言语活动案例
- 论语文课堂教学的“深挖”与“浅教”
- 高中语文课堂情景教学实践的反思
- 共生课堂:黄厚江是“DIY定制”——以黄厚江《白雪歌送武判官归京》教学为例
- 教学目标:为了促进阅读生长——以高中课外读本《与朱元思书》教学目标设计为例
- 深与精:深度研课的两种境界
- 用学习单引领名著阅读的实验——以《三国演义》第43、44回为例
- 出奇设计:课堂教学的风景
- 重新认识朱子的“读书法”——以《朱子语类》之“卷十”“卷十一”为例
- 中学语文教学对孝文化的传承探析
- 阅读教学应拒绝“伪问题讨论”
- 智慧设计:从流飘荡,任意东西——观胡宇虹老师的《与朱元思书》教学视频
- 宁鸿彬《皇帝的新装》课例的启示
- 作文训练微格化、序列化初探
- 初中记叙文常用结尾方法及其作用分析
- 抓住关键,高效答题——2016年江苏高考诗歌鉴赏题复习策略
- 厚积薄发,辨境下笔——2015年高考名句名篇默写题综述及备考建议
- “语言运用”模块呈现 微型写作“丰富”“多元”——2015年浙江省各地中考卷语言运用题透析及对策
- 凸现特色 打造品牌 追求卓越——江苏省无锡市旺庄中学简介