目录
- 浅论苏轼茶诗艺术特色
- “箪食”之“食”读音考辨
- 《格列佛游记》中叙事者与小说的真实性
- 《皇帝的新装》课堂实录
- 新在曲径通幽，妙在平中见奇——丁卫军执教《皇帝的新装》点评
- 如此铺排意何在——《春酒》教学价值探微
- 阅读教学“情感体验”的误区和导引策略
- 激情励志与灵活务实——《论修身》新解
- 拓展有“法” 彰显教学智慧——初中语文拓展式阅读教学的策略研究
- “循环回读”壮语文根魂——台湾中学的读书智慧
- 对“桃花源”的追问与深思——关于《桃花源记》的深度研课
- 草蛇灰线，伏脉千里——谈《斑羚飞渡》中的伏笔照应
- 活动单导学模式下初中语文合作学习策略
- 为学生语文学习搭建支架——语文名师课堂导语设计
- 语文高效课堂拓展阅读选例“五随”
- 何为“言”，何为“文”——从“言、文并重”看文言文究竟应该教什么
- 诗词审美的根本是思维
- 浅谈高中语文教学中的“深度阅读”
- 关于初中课文知识拓展教学的若干思考
- 杨志的失察及其启示
- 构思精巧余味无穷 讽刺鞭挞淋漓尽致——再谈“虚荣”贯穿《项链》全文
- 为名著阅读增添一些理性指导——《呐喊》阅读指导教学实录
- 也谈“性相近，习相远”的“习”
- “重见天日”“首当其冲”的误用
- 杜甫《登高》赏析
- 从《前赤壁赋》看道家思想对苏轼的影响
- 深明大义 意笃情重——以王昌龄《闺怨》诗为例探讨古代军嫂形象
- 辩证思维：高考议论文成功之作的催化剂
- 语言转换：让议论因灵动而出彩
- 以个性细节承载双向之爱——《点亮一盏灯》的立意出新
- 让作文生活像烹调一样有滋味
- 哲理思辨：点亮思想火炬,催生智慧花朵
- 写作教学应着力培养学生的修改习惯
- 文学作品阅读中对“主要形象”的考查例谈——以近三年高考题为例
- 中考综合性学习试题备考的策略
- 备战2014：精心 经典 精致——2014高考考场议论文提升策略
- 把握三“变”三“不变” 活用“三招”快解题——2014年诗歌鉴赏试题备考方略
- 高考人物传记类作用题的八种类型
- 一草一木皆生命，一枝一叶总关情——诗歌思想感情类题型解题策略
- 云南学业水平考试古诗词鉴赏试题的特点与应对策略
- 封面人物介绍
- 生态·微课·深度教研——江苏省六合高级中学语文学科组巡礼