目录
- 江苏省南通市戴继华名师工作室
- 理性思考 深切同情——用“以意逆志”“知人论世”之法探究《长恨歌》的主题
- 从诗歌创作的角度破解读诗之法
- 文学作品中不可忽略的“围观者”
- 小议网络新词“周边”
- 深度透视复杂人性,呼唤人性之光熠熠生辉——《我的叔叔于勒》的文本解读
- 泰戈尔《飞鸟集》解读诸法
- 语文课堂教学创新漫谈
- 杜甫两首“登高”诗比较阅读教学初探
- 我们需要怎样的文本解读——以《云南的歌会》为例
- 浅议有效教学内容的建构——以《烛之武退秦师》教学为例
- 生成性课程资源管窥——谈诗词默写中出现的错误
- 语文课堂,引领学生徜徉在言语的芦花深处
- 教学变革需要如琢如磨的探索——在高中语文新课改途中的若干思考
- 让审美的过程更美——“《散步》之美”教学实录与点评
- 浅议对联在语文教学中的德育渗透作用
- 基于“写作本位”阅读之上的“深刻化”探讨
- 议论文阅读教学的“四理”法
- 共生的阻抗因素及破解之道——我对语文共生教学的观察与思考
- 略谈人教版初中语文综合性学习活动开展形式
- 同课定条件 异构展风采——漫谈《像山那样思考》研读部分的三种教学设计
- 教会思维：语文教学的使命
- 重构人教版高中语文写作教学内容体系的实践与思考
- 关于“闲笔”的准确界定与科学解读的思考——读“难文浅教”与“浅文深教”二文
- 优质课堂的常规教学策略
- 走进“现场”试身手——我这样教《不自由,毋宁死》
- 相见不如怀念——《雷雨》教学札记
- 创设意境 深挖情愫 体验内涵——浅议初中语文情感教育之策略
- 由“遽”字说开去——以《刻舟求剑》例说教学智慧
- “变”中之“辩”——《变色龙》教学观摩有悟
- 用记叙的方式解构古诗——苏轼《定风波》教学偶得
- 理出线索,顺藤摸瓜——如何指导初中学生借助“线索”知识把握文章内容
- 鲁迅《阿长与》的真情之美
- 悲情中亦有壮怀——重读《项脊轩志》有感
- 庄子《庖丁解牛》赏析
- 横看成岭侧成峰——选取立论的角度教学设计
- 写作中引入电影元素的尝试——指导初一新生跨过作文这道坎
- 话题作文的审题立意浅谈
- 说说高考作文命题对材料的选用——以全国、浙江、安徽高考作文题为例
- 江西五年高考试题分析与复习指要
- 封面人物介绍