观察思考

1. 新课程背景下语文“三价值”再探讨
2. 不妨在常态课基础上打磨公开课
3. 反思.参与.平等.重构
4. 学语文 慢着点

教学视点

1. 上出语文课的“气场”
2. 理性思考—语文课堂的应然追求
3. 回归文本:语文阅读教学的真正出路
4. 个性阅读教学之心理体验特征及模式建构

阅读研究

1. 倡导“有我”的阅读
2. 语文课外阅读评价体系的构建探索

教古诗文

1. 反其道而行之

文体教学

1. 读读.说说.议议.写写
2. 诗词教学三部曲
3. 试论有诗味的诗歌教学

教材研讨

1. 关于《三峡》的出处
2. 心境物化 清新俊逸
3. 唐雎“挺剑而起”辨
4. “天山共色”之“共色”注释质疑
5. 《得道多
6. 品味《十三岁的际遇》语句的灵动美
7. 《荷塘月色》再咀嚼
8. “仁义不施而攻守之势异也”应该怎样翻译
9. 路瓦栽先生也爱慕虚荣
10. 李清照:一言难尽的花与酒
11. 《项羽之死》中的小人物
12. 壮士此去 反也不反

作文教学

1. 诗歌笔调是通向作文的成功路
2. 作文课应要质量不要数量
3. “有效”的写作指导要基于“有效”的知识
4. 作文多批语 妙句勤鼓励

测试关注

1. 突破瓶颈 化整为零
2. 精细讲评 增效提质
3. 如何解答文学作品鉴赏中的问答题
4. 审题意 抓限制 明意图