教学管见

1. 模型建构，搭建叙事类文本的脉络支架
   ——试析思维可视化工具的运用策略
2. 微观察：基于言语习惯培养的策略探究
3. 大单元视域下的革命文化题材类课文教学方法
4. “深”“浅”之间教略读
5. 紧扣核心信息 提升三种能力
   ——写好神话类想象习作教学谈

课题研究

1. 戏剧化教学：语文学科育人价值开发与转化探究
2. 随文练笔的教学策略

整本书阅读

1. 任务驱动，让阅读走向生动和深刻
   ——以《骑鹅旅行记》整本书阅读教学为例
2. 高年级整本书阅读指导三部曲

审美语用主题教学

1. 基于审美素养提升的语用教学策略
2. 指向审美素养提升的古诗教学
3. 依托教材，培养学生想象能力的实践
4. 探寻“审美语用” 提升思辨能力
5. 美育视角下的课文插图教学尝试

阅读教学

1. 阅读教学中朗读训练的策略
2. 长课文教学实施策略例谈
3. 长课文教学路径探寻
4. 关注学生学习体验 提升阅读教学效率
5. 创设对话情境 引导学生深度阅读
6. 借助“阅读链接” 落实语文要素

习作教学

1. “淘宝式习作”：走向深度表达的路径

读写迁移

1. 细节描写的特点分析与教学策略
2. 指向习作的低年级阅读教学
   ——以《曹冲称象》教学为例
3. 关于“随文微写”的教学思考
4. 浅析读写结合训练的四个落点

案例优选

1. 《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计

教法例谈

1. 提取景物 填充色彩 展现动态
   ——例谈现代诗画面想象的指导策略
2. 落实语文要素，发挥“交流平台”应有价值
3. 关于“分角色表演”的教学建议
4. 用好教材资源 培养想象能力

教苑技艺

1. 搭建阅读支架 提升理解能力
   ——以《在牛肚子里旅行》教学为例

教研札记

1. 深度学习的教学路径探寻
2. 《纸船与风筝》的教学实践与分析
3. 以《故宫博物院》为例教学非连续性文本
4. 玩转成诗：阅读教学中的“美遇”体验