目录
研究探索
教材教法
- 注重语感培养 落实语用实践
——以《槐乡五月》为例 - 如何指导低年级学生读好长句子
- 低年级绘本阅读教学的实践与探索
——以《好神奇的小石头》教学为例 - “略”中求“精” 一课一得
- 丰富阅读体验形式提升阅读教学实效
- 活动评讲，习作评讲的应然选择
——以《老师不在场的时候》教学为例 - 如何让“人”在习作中“活”起来
- 让选材别具一格
——习作教学“三十六计”例谈 - 倡导“真作文”，引领习作教学的正确航向
- 习作知识：习作教学的“有效供给”
- 巧用课例架起读写结合的桥梁
——以《山中访友》教学为例 - 微仿，让写景语言璀璨绽放
- 指向习作的童话教学之我见
- 《走近歇后语》教学实录
- 《普罗米修斯》第二课时教学设计
- 低年级诗歌的“发现体教学”初探
- 一轮明月寄思愁
——以《泊船瓜洲》为引，初识月意象 - 背诵经典诗词奠定语文基石
- 有趣地学 有趣地说
- 创新课外作业设计 提高学生动手能力
- 高年级预习方法初探
- 精简：让阅读教学更高效
——以《刷子李》教学为例 - 强化积累 学用相长
——提高学生语用能力策略浅析 - 低年级写话的“吉祥三宝”
- 注重语感培养 落实语用实践
教海拾贝